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1、 浅谈小学良好写字习惯的培养之我见 姓名 ： 孙丽珍 单位：宜良县九乡小学 邮编：652114 联系电话：13888857158 【摘要】：人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。【关键词】：小学 语文 写字 习惯 郭沫若先生对中小学生写好字有
2、过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。新课标也在
3、各个年级段提出了写字教学的要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。能用硬笔、毛笔写出正楷字，做到规范、端正、整洁。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。一、当前存在的一些现象良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的
4、事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。下面结合实际，从以下几方面谈一谈如何培养学生良好的写字习惯。 二、培养小学生良好写字习惯的策略1、激发学生的写字兴趣“兴
5、趣是最好的教师。”教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。教师在教学中要根据小学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的写字兴趣，调动他们对写字的积极性、主动性。 汉字是美的，在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家。教师应多收集书法家的佳作供学生欣赏，让学生在欣赏佳作的过程中产生一种审美的心理活动，并根据小学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事、郑板桥“卖字助穷人”、岳
6、飞“沙上练字”等，小学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。 毕业论文网 2、讲清要求，化抽象为具体讲明不良姿势对身心健康的危害性。现身说法，讲解近视给我们的学习、工作、体育锻炼、日常生活带来的诸多不便。讲清良好习惯的具体要求、标准，使学生心中有目标，行为有准绳。教给学生正确的姿势。如：在第一节写字课上，我教完执笔方法后，就把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写地黑板然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一
7、尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到铅笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就是解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就会掌握正确的书写姿势。3、言传身教，树立榜样。要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的
8、书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。4、改革以往的教学模式，使学生写字精益求精（一）讲评。选择有代表性的写字作业，用电教手段让全班学生对照“范字”进行评议，充分肯定写得好的字和笔画，同时也指出不足之处，而后要求学生动手把自己认为写得不准确或不美观的字，重新再练写。这样看、想、议、评、写相结合，有动有静。 （二）欣赏。班里定期组织学生作业展览的活动，让学生看到自己周围同学的字，老师从旁做指点，找到自身的不足之处，明确下一步努力的方向，同时让学生提高鉴赏和审美能力。参观这样的优秀作业，既形象
9、又直现，学生眼服、口服、心服，同时对同龄儿童又有思齐和促进作用。 （三）竞赛。根据小学生好胜心强的特点，我把竞争机制引进写字课，可以激“活”学生写好字的情绪。第一、开展阶段性的评比，根据字的优劣，师生共同评出一、二、三等奖若干名，发给奖状，以资鼓励；第二、以小组为单位展开评比，这有利于学生之间的互相了解，增进感情，同时可以大面积提高书写水平。 （四）表演。让字写得好的学生在投影仪前现场表演书写，也可以请有进步的学生表演。这种表演可以让学生很清楚地看到运笔的过程，又可以起到以点带面的作用。 （五）交流。以交流经验为主的课，在老师的指导下，帮助尖子生或书写有明显进步的学生总结写字经验，利用写字课交
10、流写好字的心得体会，借以提高学生对写字的理性认识，促进学生思维质的飞跃。 5、教育学生养成几个习惯 （一）养成整洁的习惯 整洁是写字教学最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。写字教学要体现审美教育，不仅要重视书写的成果，而且要重视书写的过程，培养学生的高雅的情趣。因此，教师不仅应该要求学生保持作业本的整洁可观，还要要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。教育学生在书写后要及时清洗笔砚。（二）培养学生认真读贴的好习惯。 读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍
11、作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们可以有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。（三）培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。 我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识
12、。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，让学生的这张“名片”精彩异常。 六、持之以恒，因材施教 为了培养学生良好的写字习
13、惯，写一手好字，教师必须持之以恒，精心指导，因材施教。对写字好的学生，要求他们既要质量，又要数量；对写字马虎不认真的同学要多鼓励，要求他们先不要讲求速度，而主要在质量上下工夫。每次学生上黑板做题后，都要对其书写加以评价，幽默地指出存在的问题。作业看完后，对书写好的要提出表扬，差的要及时做好辅导，让写字和语文课结合起来，巩固写字技能，养成认真书写的习惯。总之，培养孩子从小养成正确的读书写字姿势的良好习惯，是当前教学上不可推卸的任务。我们应当认识到指导学生保持正确的读书写字的姿势，与学生用眼卫生、身心健康发展，读书写字的质量至关重要。因此，我们应从实施素质教育的高度，从培养孩子良好的学习习惯和相关
14、的意志品质等非智力因素的高度，来要求学生保持正确的读写姿势。让学生在长期的实践中逐步养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的好习惯。拿破仑希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。” 事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。在小学阶段又是学生形成良好习惯的关键时期、最佳时期。因此，作为教育工作者，要善于培养学生良好的习惯，为学生的发展和进一步学习打下坚实的基础。【参考文献】：1基础教育课程改革纲要 教育部2001年7月颁发2江平. 小学语文课程与教学. 北京：高等教育出版社，20043倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社,2003
