《苏教版初中语文八年级上册《最后一课》教学课件.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版初中语文八年级上册《最后一课》教学课件.（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,文学常识,教学目标,布置作业,自由朗读,复述故事,环境描写,学习启示,情节分析,问题探究,人物分析,教学步骤,1了解小说的文学常识，创作背景。 2整体把握小说情节结构，人物形象和爱国主题。,教学目标,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。,作者简介,文学常识,1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都
2、德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集月曜故事集，就是以这次战争为背景的。,作者简介,文学常识,其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。,作者简介,文学常识,本文是18701871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部
3、被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,故事背景,文学常识,小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,关于小说,文学常识,小说三要素,文学常识,用自己喜爱的方式读课文,自由朗读,法兰西万岁！,那天早晨升学，到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！,复述故事,画眉在树林边宛转地唱歌,复述故事,可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。,复述故事,我走过村公所的时候 又出了什么事啦？,复述故事,铁匠华希特我想他在拿我开玩笑。,复述故事,就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子里了。,复
4、述故事,平常日子可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。,复述故事,我才注意到穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。,复述故事,最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。,复述故事,我看见这些情形，正在诧异我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。,复述故事,复述故事,我听了这几句话，心里万分难过,我正想着这些的时候，忽然如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,复述故事,复述故事,我也不责备你，小佛郎士你们的爹妈我呢,复述故事,接着亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,复述故事,今天听讲，
5、我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。,阿尔萨斯,阿尔萨斯,法兰西,法兰西,法兰西,复述故事,语法课完了，我们又上习字课。,我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生,复述故事,啊，这最后一课，我真永远忘不了！,复述故事,忽然教堂的钟声然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,复述故事,1、这篇小说从情节上来看，可以分成哪三个部分？,情节分析,2、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？,3、这篇小说是以什么为行文顺序的？,4、这篇小说是以什么为线索的？,社会 环境,2、根据以上分析请你用简洁的语句说说，这篇小说的故事发生在怎样的环境里。,环境描写,环境
6、,自然 环境,1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。,3、就其社会环境描来看，作者重点描写的是什么？运用了什么手法写的？具体来说，又是怎样写的？详写这一环境有什么作用？,平日上课,最后一课,上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦,学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。,一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。,上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“平时，我 迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天
7、迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴（和平时不一样）,气氛,学生,老师,对 比,突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛,人物分析一,小说主要塑造了哪两个人物形象？请按照下面要求分析这两个人物形象。,1、圈划出对小佛郎士描写的语句。 2、体会每处描写的作用。 3、分析每处描写所用的描写手法。 4、根据以上分析，概括小佛郎士这个人物形象。 5、参照对小佛郎士的分析，自己分析韩麦尔的形象。,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些 景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩,还能管住自己，急忙向学校跑去,有较强的意志力,我们的一切 坏消息都是从
8、那里传出来的、又出了什么事啦,开始有些担心、对敌人的恨,听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑,有自尊心,心 理 描 写,上学路上的表现,我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗,啊，这最后一课，我真永远忘不了,最后一课上的表现,心里挺难受，头也不敢抬起来,我的最后一堂法语课,今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过,心 理 描 写,屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事,最后一课上的表现,心 理 描 写,我觉得他从来没有这么高大,几次感到老师是
9、“可怜的人”,最后一课上的表现,心 理 描 写,无忧无虑不想上课,感觉出事,心里难过,细心听讲,痛恨敌人,忘不了祖国语言、热爱祖国,思想感情的变化,小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化。他从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。,人物形象概括,穿礼服上课表示对最后一课的重视,柔和、严肃、惨白、呆呆,宣布这是最后一堂法语
10、课。“最后最后” 评论法国语言，利用语言来号召人们。,用尽全身力气书写“法兰西万岁”,服装：,表情：,语言：,动作：,人物分析二,韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。,人物形象概括,环境,变,亡国痛,民族恨,爱国情,？,？,小弗郎士 （心理）,韩麦尔先生 （外貌、语言、行动）,分析小结,最后一课这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情
11、景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。,概括小说主题,1、 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,问题探究,心中充满爱国之情,2、 “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。,问题探究,3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他
12、强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,问题探究,4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。,问题探究,语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着
13、打开监狱大门的钥匙。,之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的“监狱生活”。,问题探究,5、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！“,表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。,问题探究,7、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？,脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。,6、课文的最后一部分对韩麦尔
14、先生进行了哪些方面的描写？,神态、语言、动作,问题探究,8、小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。,问题探究,9、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是
15、韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,问题探究,10、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不转身也不回头 ，为什么？,他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。,问题探究,爱国，首先学好你的母语。,学习启示,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,1、以下课以后为题，以第一人称 为小弗朗士写一则150字左右的短文。 提示： 利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。 2、以难忘的一课写篇作文。 要求：不少于500字，必须写学校课堂。,布置作业,再见,
