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1、音乐表演专业建设方案（20112013）音乐表演专业建设方案（20112013）建设领导小组组长：万镜明（天津艺术职业学院院长） 林泰山（天津艺术职业学院党委书记）副组长：张今声（天津艺术职业学院副院长）张海涛（天津艺术职业学院副院长）成员：王辉 李卫伟 雷立新 张振跃 马喆 职责：全面领导学校“中央财政支持建设项目”建设工作，负责对重点建设项目的整体实施工作进行统一协调、指导、监督和组织实施。建设项目办公室主任：张今声（天津艺术职业学院副院长）副主任：雷立新成员： 赵蕾 马源雪 贾彬职责：负责组织申报、项目建设方案的制定、项目执行和监督。建设项目办公室在学校“中央财政支持重点建设项目”建设领
2、导小组的领导下，按教育部 财政部批准的建设方案要求，全面负责各个项目建设的规划、实施、管理、协调、监督等工作。专业建设工作组组长：张今声（天津艺术职业学院副院长）副组长：雷立新 马源雪 赵蕾 贾彬成员：赵晶 丁怡 王晓成 孙达天 王跃钢 职责：按照专业建设方案要求，负责具体项目建设、推进和质量监控，解决项目建设中出现的问题，保证验收指标的落实。一、专业建设基础（一）专业现状天津艺术职业学院音乐系是学院教学骨干系，包含高职教育和中专教育。高职音乐表演教育主要培养声乐演唱、器乐演奏等高端技能型艺术人才，面向全国招收声乐（美声、民族和流行演唱三个专业）、器乐（中国乐器演奏、外国乐器演奏、钢琴、电声乐
3、器等）方面的应届和往届高中毕业生。中职音乐表演教育面向全国招收声乐（美声、民族和流行演唱三个专业）、器乐（中国乐器演奏、外国乐器演奏、钢琴、电声乐器等）方面的小学、初中应届和往届毕业生，学制分六年和三年（钢琴专业初中毕业生为四年学制）；培养目标主要是作为预科向高等艺术院校输送人才。多年来，音乐系为国家培养和输送了大批优秀的音乐表演人才。音乐系现有学生290余人，拥有一支实力雄厚的师资队伍。设有声乐、器乐、钢琴和理论三个教研室。有专任教师34人，其中硕士研究生学历5人，在读在职研究生5人，双师资格教师9人。本专业兼职教师22人，均为天津艺术院团一线演职人员和音乐学院有丰富教学经验的老师，实现了名
4、家授课常态化。(二)需求分析当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济、文化社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。按照“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体
5、系”要求，必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。目前国家正在稳步推进文化体制改革和文化建设，特别是企业文化、社区文化、农村文化需要大量的高端技能型音乐人才，因此，高职音乐专业教育发展潜力巨大。随着国家文化体制改革的深入，用人机制发生变化，演员大多以签约为主，为我们职业院校的毕业生提供了巨大
6、的就业空间；文化体制改革后，国家不再投入费用，演出单位自负盈亏，预计年演出场次达到每团每年400场次以上。以天津歌舞剧院、天津人民艺术剧院儿童剧院为例：天津专业演出团体需求分析图表用人单位在职演出场次（培训）借用人数需求比例备注天津歌舞剧院歌剧团演员队、合唱队3050年 （40人）1025%天津民族乐团演奏员40100年（50人）1020%天津歌舞剧院管弦乐队4850年 （63人）1524%天津人民艺术剧院儿童剧院50100年（65人）1523%例如天津歌舞剧院的演出年平均200场，每次演出约有25%的演出人员需外借。预测文化体制改革后，演出场次会是目前2倍以上，才能维持演出团体的正常运行。也
7、就是说，我们的学生就业机会会更多。天津的社会培训部门很多，以天津华夏未来少儿培训中心为例日音乐课培训人次在300人次，年培训人次在10万人次左右。天津有50多家琴行培训部门，加上老年大学、老年培训部门，以及社区文化、企业文化、新农村文化建设等群众文化事业的蓬勃发展，培训市场有着广阔的前景，为我们培养高端技能型音乐艺术人才留下了广大的空间和机遇。我们的学生来自全国各地，全国的音乐文化需求与天津大致相同，高端技能型音乐人才的就业前景一片光明。(三) 专业优势与不足1、专业优势：年龄结构比较合理，学历层次全院最高，在天津市音乐界和社会文化活动方面有较大影响；有比较完善和舒适的的教学环境；有比较科学的
8、专业课程设置；有尽职尽责的教学管理队伍和学生管理队伍；有来自全国各地的有丰富求知欲的学子。2、专业不足：面对市场需求和就业形势，在培养高端技能型艺术人才模式上认识不足、准备不足、转型不足；教师力量有待进一步提高，“双师型”的教师有待进一步提升；教学设施还有待进一步添置和完善；“校企合作”办学有待进一步加强；实习实训基地有待进一步完善。二、专业建设目标（一）总体目标遵照高职教育的发展规律，从文化人才市场需求出发，调整办学思路，推进校内外实习实训基地建设，完善课程结构，优化人才培养过程，建设高素质教学团队，全面提升办学水平，培养具有一定的文化素质和音乐理论素养，并具备音乐表演、教学、辅导等方面的能
9、力，德智体全面发展，适合社会市场需求的高端技能型音乐人才。（二）具体建设目标1、明确办学指导思想，坚持育人为本，德育为先。要把社会主义核心价值体系、现代优秀音乐文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。以区域艺术产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。与行业（用人单位）共同制订专业人才培养方案，实现专业课程内容与职业标准对接；引入行业新的观念及技术要求，校企合作共同开发专业课程和教学资
10、源；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和“艺术企业”的“生产”过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开 放性。按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养过程。并将国际化的教学流程、培养标准、服务规范等引入教学内容，增强学生竞争的能力。1、 新改善教学环境，建立健全校内外实习实训基地建设。2、 立天津艺术职业学院青年艺术团，教学一体，使学生在学中练、练中演，以演促教，以演促学。3、 加强校企合作、校团合作，为毕业生提供与创造更多的实习就业岗位。4、根
11、据文化市场变化与人才需求情况，调整教学思路，完善课程建设，创新教学模式，提高教学质量。5、打造一支思想觉悟高、业务能力强、知识结构合理，具有开拓创新能力的教学团队。（三）人才培养目标培养具有一定文化素质和音乐理论素养，并具备音乐表演、教学、辅导等方面的能力，德智体全面发展的、适合社会市场需求的高端技能型音乐人才。毕业生主要面向各级各类音乐表演专业团体，从事声乐演唱，器乐演奏等工作或面向群众文艺团体，从事音乐艺术的组织、辅导、管理工作，面向各级艺术院校从事声乐及器乐教学工作，面向各类文化单位从事与艺术相关的工作等。（四）适当调整专业方向，明确自身发展特色高职音乐专业在保持原有的管弦乐、民族器乐、
12、声乐、键盘等四大专业方向的同时，根据文化市场的需求，开设一些为音乐文化市场、音乐产业提供技术、服务、管理的专业方向。开设群众文化干部专业，包括企业、社区等服务方向；开设农村音乐文化干部专业，面向农村生源；开设钢琴调律及维修、乐器制造专业；开设音乐电子信息管理、电脑音乐制作、音乐产品设计与制作及传播等专业方向；可以开设现代舞台灯光、音响技术和传统乐器调律与维修专业方向；还可以建立电声、通俗唱法、音乐制作与编辑、合唱指挥等专业方向，并将这些具有时代特征的热门专业方向作为重点来建设。这样，既避免了与强者的竞争，又发挥了职业教育自身的优势，更体现了高职音乐专业自己的特色和优势。只有这样，才是高职音乐专
13、业办学的出路。高职音乐专业图示 专业序号 课程传统优势专业新专业备 注1中国民族乐器演奏群众文化干部专业（含工厂、农村等）2西洋管弦乐器演奏钢琴调律及维修3键盘演奏乐器制造专业（含乐器修复技术）4声乐表演音响专业5电脑音乐（含音乐录制等）6电声乐器演奏7其它三、专业建设内容系统设计、实施“艺术生产”性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，艺术“企业”提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化；鼓励将课堂建到“艺术生产”一线，在实践教学方案设
14、计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与“企业”密切合作，提升教学效果。加强安全教育，完善安全措施，确保实习实训安全。 （一）推进校企对接 1、与天津民族乐团合作成立青年民族交响乐团；2、与天津人民艺术剧院合作成立音乐剧剧团；3、组建天津艺术职业学院青年艺术团；4、教、学一体，建立专业环绕立体声音棚，为学生提供真实的实境实践的机会。（二）科学建构课程体系，合理优化教学内容根据高职音乐专业培养具有创新精神的高端技能型音乐人才的培养目标，高等音乐职业人才应具备系统的理论知识、较高的综合素质和较强的实践能力、创新能力、创业能力，使知识、能力、素质协调发展。为此，在教学中一方面要加强学生的综合素质教育
15、，包括文化素质、业务素质、心理素质、身体素质和职业道德素质教育，另一方面，要着重提高学生的艺术实践能力，重点加强学生职业能力的培养，全面提高学生职业综合素质，并注重创新人才培养的特色，改革传统的教学模式。高职音乐专业人才培养模式的改革最终要归结到专业课程体系的改革。根据人才培养目标的要求，必须对原有的、传统的课程体系进行改革。进行课程改革，首先要树立科学的课程观，要从传统的模式中走出来，建立具有高职特色，符合高职教育教学发展规律的课程结构，注重能力培养，以职业能力、职业素质的培养为主体构筑课程，并且要跟学生的实践结合起来。我们拟从以下面几个方面作初步规划：1 合理调整基础课比重 多年来的经验显示，各院校对专业课的改革好于基础课，而基础课的改革对专业改革的影响其实是很大的，它甚至可能会拖专业改革的后腿，因此，绝对不能忽视。关于基础课的调整，我们认为“基础理论以应用为目的，以必需、够用为度”的意见是比较科学的。比如，乐理课是必须全修完；和声课只修到属七和弦的应用；曲式与作
