《山东省龙口市兰高镇六年级数学上册第二章有理数及其运算(运算中的几个技巧)（无答案）（新版）鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省龙口市兰高镇六年级数学上册第二章有理数及其运算(运算中的几个技巧)（无答案）（新版）鲁教版五四制（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章有理数及其运算（运算中的几个技巧）一、 归类运算进行有理数的加减运算时，运用交换律、结合律归类加减，常常可以使运算简捷如整数与整数结合、如分数与分数结合、同分母与同分母结合等例1 计算：(0.5)(3) + 2.75(7)解法一：(0.5)(3) + 2.75(7) = (0.5 + 2.75) + (37) = 2.254=2 解法二：(0.5)(3) + 2.75(7) =0.5 + 3+ 2.757= (3 + 27 ) + (0.5 + + 0.75 =2评析：解法一是小数与小数相结合，解法二整数与整数结合，这样解决了既含分数又含小数的有理数加减运算问题同学们遇到类似问题时，应学
2、会灵活选择解题方法二、 凑整求和将相加可得整数的数放在一起进行运算(其中包括互为相反数相加)，可以降低解题难度，提高解题效率例2 计算：19299399949999解：19299399949999=201300140001500001= (20300400050000)4= 543204= 54316在有理数的运算中，为了计算的方便，常把非整数凑成整数，一般凑成整一、整十、整百、整千等数，这样便于迅速得到答案三、 变换顺序在有理数的运算中，适当改变运算顺序，有时可以减少运算量，在具体运算过程中，技巧是恰到好处地运用交换率、结合律和分配律等运算律简化运算例3 计算：4()()6解：4()()6
3、= 4()()6= 46()()= 11()= 10评析：在运算前，首先观察、分析参与运算的数的特征、排列顺序等，适当交换一下各数的位置，达到简化运算、快速解题的目的 四、 逆用运算律在处理有理数的数字运算中，若能根据题目所显示的结构、关系特征，对此加以灵活变形，便可巧妙地逆用分配律，使解题简洁明快例4 计算：17.4837174.81.98.7488解：17.4837174.81.98.7488 =17.4837(17.4810)1.917.4844=17.483717.481917.4844= 17.48(371944)= 1748评析：很明显，灵活变形，逆用分配律，减少了运算量，提高了解
4、题效率五、 巧拆项把一项拆成两项的和或积，使得算式可以消去某些项，使运算简捷例5 计算20051001解：2005= (20041)(10021)= (20031001)()=1003评析：对于这些题目结构复杂，长度较大的数，用常规的方法不易解决解这类问题要根据题目的结构特点，找出拆项规律，灵活巧妙地把问题解决六、 变量替换通过引入新变量转化命题结构，这样不但可以减少运算过程，还有利于寻找接题思路，其中的新变量在解题过程中起到桥梁作用例6 计算(0.125)解：设a =，b = 0.125，c =，则(0.125)= (b)= 1评析：此题横看纵看都显得比较复杂，但若仔细观察，整个式子可分为三
5、个部分：，0.125，因此，采用变量替换就大大减少了计算量七、 分组搭配观察所求算式特征，巧妙运用分组搭配处理，可以简化运算例7 计算：2345678966676869解：2345678966676869= (2345)(6789)(66676869)= 0000= 0评析：这种分组运算的过程，实质上是巧妙地添括号或去括号问题八、 倒序相加在处理多项式的加减乘除运算时，常根据所求式结构，采用倒序相加减的方法把问题简化例8 计算()()()()解：把式括号内倒序后，得：()()()()， 得：12345859 = 1770，()()()() =(1770) = 885评析：显然，此类问题是不能“
6、硬算”的，倒序相加可提高运算速度，降低复杂程度九、 添数配对例9 计算111921993199941999951999996199999971999999981999999999解：添上987654321，依次与各数配对相加，得：111921993199941999951999996199999971999999981999999999= 20200210210210(987654321)= 222222222045= 2222222175评析：添数配对实质上也是一种凑整运算十、 整体换元对于较复杂的算式直接运算很困难，若能抓住其特征，运用整体运算的思维，创造性地加以解决，就能收到事半功倍的效果例10 计算1解；设1= x，则()，得=x， ，得1=x，解得x =，故1=评析：整体换元可以避开局部细节的麻烦，它利用前后项之间的倍数关系，使用的是错位相加法一元线性回归模型的基本出发点就是两个变量之间存在因果关系，认为解释变量是影响被解释变量变化的主要因素，而这种变量关系是否确实存在或者是否明显，会在回归系数1的估计值中反映出来。3
