《山东省郯城县红花镇中考历史复习《北方民族大融合》教案2新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省郯城县红花镇中考历史复习《北方民族大融合》教案2新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北方民族大融合学情分析：初中学生对民族融合一词不易理解和领会，对北方民族了解甚少，因此要注意讲清具体的历史事实。通过前阶段对历史的学习，学生对古代朝代的更迭和经济、文化等方面已经有初步的接触，这些都为本课的学习奠定了基础。初一年级的学生虽然认知水平有限，但是乐意接受新知识、新事物，敢于发表自己的观点和主张。教学目标：知识与能力：1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。过程与方法：以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的
2、表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。情感态度与价值观：民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。教学重点：北魏孝文帝改革。教学难点：认识民族大融合含义。魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。教学手段：多媒体教学。教学过程：一、导入新课：播放：现代歌曲天堂。古老民
3、歌敕勒歌。思考：两首歌曲描写了什么情景？设计意图：对比欣赏，由此导入，激发学生学习的兴趣。二、讲授新课：1、北魏的统一和民族融合：点击课件：简述:“五胡”以及今天的少数民族羌族。“五胡”中哪一个民族的势力逐渐强大起来？点击课件：小小测试:播放视频。对学生的成果展示给予及时的鼓励和肯定。北魏统一黄河流域后，生活在这里的各族人民相互之间产生了哪些影响？点击课件：回顾：西晋时期“五胡”内迁的历史。观察：“五胡”内迁图。（鲜卑）阅读教材第一自然段，找出鲜卑族是如何强大起来的？北魏建立并与439年统一了黄河流域。仔细观看视频，从中获取有效信息并展示交流。阅读P114-115小字部分并做出回答。观看图片：
4、“湖人汉服，汉人胡食”设计意图：把问题与民族大融合相联系，为下面的学习做好铺垫。问题是学生独立思考产生的，才能形成教学问题场。通过利用多媒体等教学媒体作为教学资源，营造教学情景，使学生形成对于北魏统一中原的过程的直观印象，从而具备相应历史空间概念，可以减轻学生学习思维上的困难，引起学生的学习兴趣，并能提升学生通过史料获取信息的能力。通过阅读、观察使学生初步掌握民族大融合，体会各民族之间生产、生活上相互影响。形成教学问题场和教学情景场的叠加。2、孝文帝迁都洛阳：点击课件：呈现民族融合趋势下，北魏政治生活的另一种情景。对学生的成果展示给予及时的鼓励和肯定。并概括：同学们说了这么多好办法，有一个共同
5、点，那就是学习，向谁学习呢？迁都洛阳，是孝文帝在政治上采取的一项重要措施,也是向汉族学习的关键的一步。点击课件：简述：平城洛阳。提出要求：现在，老师和同学们坐着时光机穿越时空隧道回到北魏时期。我们都是鲜卑族人，现在从偏僻落后的平城来到繁华先进的洛阳，要和先进的汉族人生活在一起，将会遇到哪些不便之处呢？换位思考：面对这种情景，作为统治者该怎样去做？小组讨论并展示讨论结果。阅读教材第二子目，找出孝文帝迁都洛阳的原因（用色笔在课本上标出）分组讨论：A组 平城之弊。B组 洛阳之利。小组热烈讨论并回答。设计意图：通过讨论，展开合理的想象，谈出自己的意见、观点，从而培养学生的想象能力和语言表达能力。教师在
6、对教学情景场中解决的共性的问题进一步启发学生产生新问题，优化、深化教学情景，促成生成新的教学资源。通过分组竞相回答，明确迁都的重要性。北魏孝文帝的改革措施：并对当今皇帝孝文帝献计献策。教师及时评价。咱们一同来看一看孝文帝是怎么做的？点击课件：措施。点击课件：孝文帝改革成功了吗？（三则材料）三、谈古论今：给出两则材料。快速提出问题。找一找：今天民族融合的现象。点击课件：探索与发现。点击课件：民族政策。点击课件：歌曲爱我中华。针对遇到的问题纷纷献计献策。阅读教材第三子目，用彩笔标出孝文帝的改革措施。分析措施内容，评价孝文帝。分析材料，得出结论。思考：改革的重要性。快速回答：说一说，谈一谈。欣赏今天的民族风情。设计意图：通过此活动，帮助学生树立正确的民族观。在歌声中，学生慷慨激昂，展现祖国未来美好的明天！一元线性回归模型的基本出发点就是两个变量之间存在因果关系，认为解释变量是影响被解释变量变化的主要因素，而这种变量关系是否确实存在或者是否明显，会在回归系数1的估计值中反映出来。3
