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1、小学习作名课赏析与借鉴,您的同行 卿平海 2014-07-23上午，四川师大,反思发现真问题,神谕故事 女妖斯芬克斯之谜：你是谁？ 英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁 古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识你自己。” 小学习作的真问题需要我们自己去发现哦,反思发现真问题,著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长 = 经验 + 反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 反思有助于我们发现真问题、获得真成长,小学习作名课赏析与借鉴,研修立意 反思发现小学习作教学的真问题 微课深研探寻小学习作的好对策,请您参与1,在当前背景下，作为骨干教师
2、，您发现了 小学习作教学存在哪些问题？ 请您用“问题树”画出来，特别期待您有价值的真问题,新课程写作的新价值取向,新概念： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。,新课程写作的新价值取向,新要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 新导向：鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 新动力：重视写作兴趣和习惯的培养。,反思发现真问题,小学习作的教学论问题： 为什么写 ？ 为什么教？ 写什么 ？ 教什么？ 怎样写 ？ 怎样教？ 写得怎样 ？ 教得怎样？ 怎样写得更好 ？
3、 怎样教得更好？,反思发现真问题,习作教学的生源性问题 缺动力不乐写 缺生活写假话 缺自主写套话 缺分享写空话,反思发现真问题,习作教学的师源性问题 教师对习作教学重视不够 缺少学生习作过程的问题解决指导策略而致使写作量少质低效益差 ,反思发现真问题,习作教学的根源性问题 习作生命力的丧失,学习论视野的问题解决理论,什么是问题? 并非一般性问题，而是指“不能直接用已有的知识来处理”的难题，是“初始状态和目标状态的冲突或差异”。 问题常含“目标”、“已知条件”、“转换状态的手段”、“障碍”四个要素。,学习论视野的问题解决理论,什么是问题解决? 现代认知心理学专指“人在没有明显的解决方法的情况下，
4、将给定情境转化为目标情境的认知加工过程”。 具有目的的指向性和操作的顺序性。,学习论视野的问题解决理论,什么是问题解决策略? “策略”词源的希腊意为计谋或欺骗，汉语意侧重于行动方针和方法方式的艺术性。 问题解决策略的形成和发展，受很多主客观因素的影响。,请您参与2,我们从实际出发，做了不少习作教学尝试，取得了不少成功经验，也许有点“土”，但很管用 这是我的小学习作教学土经验哦 请用“关键词法”概括。但愿能听到您独特的做法或有效的策略、先进的理念。,聆聽分享真经验,聆听是交流美德 分享是海纳百川 让我们一起聆听分享 我们的习作教学真经,请您参与3,微课深研，感悟借鉴名师名课经验 小学习作名课赏课
5、圆课 边听边用“思维导图法”，探寻您关注的习作问题的好对策,赏课圆课的工具,“三种眼光” 用欣赏的眼光，看闪光点 用学术的眼光，看疑惑点 用发展的眼光，看改进点,观课赏课圆课的工具,圆课要“三圆”： 达人：圆上课教师的课 达己：圆观课教师的课 达学：圆该课型的建模,微课深意,微课之微： 微 足 道 ： 微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微电子，微雕、微调，微软、微博、微信、微电影、微新闻 大世界，微生活,微课深意,微课之微： 微 有 道： 说文：“微者，隐行也。” 微小：微言大义，浓缩的才是精华。 微观：见微知著，管中窥豹有洞天。 微妙：妙不可言，细微之处见精神。 大气魄，微处事,微课深意
6、,微课1： 某老师当堂布置并批改习作,微课1： 某老师当堂布置并批改习作,2013年4月26日晚上，昆明天气炎热干燥，一位初一学生写作业时流鼻血，孩子含泪蘸血写下“我不想做作业”。,微课深意,微课之微： 非 常 道 ： 微课涵大智：滴水映日，大智若愚； 微课显大勇：滴水穿石，改革创新； 微课显大爱：滴水之恩，博爱深情。 大教育，微课堂,微课深研问道习作,议课是智慧对话 问道是自我更新 让我们一起微课深研 问道习作教学规律,微课2,秀才奇特的梦 梦见自己在高墙上种白菜。 梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑着一把伞。 梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但两人一直背靠着背。 议课观念更新才要命啊,
7、习作教学的新思维,基于“为什么写”的言语生命动力,微课3 摔鸡蛋的学问,一、回报实验结果 把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？ 二、片段练习 请你捕捉当时真实的感受，用10分钟写出来，注意写出心里话 三、自主拟题 鸡蛋历险记 铁鸡蛋 不可能的任务 啊！成功了 鸡蛋的末日”？,微课3 摔鸡蛋的学问,四、自由作文 自选题，用10分钟写你最有把握、最想写的一段，要写具体，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。 五、互评互改 六、课外延伸 试验：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持5秒钟。 （张化万， 小学语文名师作文课堂实录）,微课4 游戏性练笔 让文字跳起欢乐的舞蹈,语文
8、新课标人教版教材 七下22课 荒岛余生第173页的 “读一读 写一写” 泅 作践 沮丧 搁浅 斫痕 日规 抵御 愁闷 孤立无援 冻饿之虞 闻所未闻 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰 （共16个词语）,蜗牛（杨屹，04-5-8）,沮丧的蜗牛 愁闷的背着自己的躯壳 在这片不毛之地上 它显得孤立无援 它奋力地从河里泅上岸 放弃了作践自己的念头 看着肉体上的斫痕 它又郑重其事地重新生活,（接上）,它不同于人 不用担心它们闻所未闻的任务 不用抵御外界的压力 当然也没有冻饿之虞 人类也不同于它们 不可以知足安命 不可以在困难之前聊以自慰 却可以创造不可思议的神话 （用了14个词语）,祖国（
9、刘美龄，04-5-8）,您就像海船， 搁浅在我心海。 您就像日规， 为我准确指时。 您让我不再沮丧， 不再有冻饿之虞， 不再受愁闷之苦， 不再会孤立无援。,（接上）,以前您的不毛之地， 现在已经不可思议。 以前我会聊以自慰， 现在我已经知足安命。 您的闻所未闻， 我会郑重其事地宣传。 虽然我已有岁月的斫痕， 没有多大的抵御能力， 但我会奋力泅到 理想的彼岸！ （用了15个词）,Remenber（谢某，04-5-8）,荒凉的秋天 寒风扫落叶 你如此无情 郑重其事地 留下冰冷的字眼 我的心在一瞬间 灰飞湮灭 苦心经营的幸福,（接上）,却只换来一句再见 我是如此懊恼沮丧 我是多么孤立无援 我像落水的
10、小鸟 死命想泅到岸边 用力扑朔着翅膀 却望不见岸线,（接上）,我如搁浅的小舟 拼命想重返汪洋 使劲摇动着船浆 却找不到风帆 我不可思议地愁闷 我的爱已布满斫痕,（接上）,但是 爱终究不是生命的全部 作践自己只能加倍痛苦 我并没有冻饿之虞 我还要精彩地活下去 我的世界 并不会因为你的离去 而变成不毛之地,（接上）,梦虽然会残缺 但遗憾也是一种美丽 今生遇见你 我已知足安命 我会永远把你珍藏 放进我最美的 记忆盒里 （用了12个词语）,“游戏性练笔”的反思,游戏性练笔的三个步骤 游戏性练笔：学生为乐趣而写 游戏需求激发了学生练笔的言说欲望 游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味 游戏快乐强化了学生练笔的
11、言说快乐,微课5 歇后语编故事,一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望 师：提起我们的茅村实验小学，那真是“哑巴开会没说的”；提起我们五（一）班，那真是“雨后春笋个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子呱呱叫”，“铁锤敲锣响当当”。 生：风箱里的老鼠两头受气；十五个吊桶打水七上八下；泥菩萨过江自身难保；猪八戒照镜子里外不是人卖油条的拉胡琴游（油）手好闲（弦）,微课5 歇后语编故事,投影歇后语：屎壳郎擦粉臭美；屎壳郎腾空硬充战斗机；王婆卖瓜自卖自夸；铁公鸡一毛不拔；黄鼠狼给鸡拜年没安好心；老母鸡给黄鼠狼拜年自投罗网；黄鼠狼偷鸡毛掸空喜一场；猪鼻子插葱白装象；狗熊坐花轿硬充新娘子；狐狸
12、开商店没好货；麻雀下鹅蛋瞎吹；鸡蛋碰石头自取灭亡。,微课5 歇后语编故事,二、以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力 师：学生自由组合，选用某个歇后语编故事，各自担任角色，边商量边表演。 师与生编演“老母鸡给黄鼠狼拜年自投罗网” 学生分组上台编演故事 师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话写得棒，加分。看谁加得多,微课5 歇后语编故事,三、以“多就少改”为策略，收获儿童的性灵文字 师：曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改作文，他说：“再念，再念，再念。”我请同学到前面念，大家注意听，看老师是怎样评改的，看看别人哪些地方你可以借鉴。 （于永正，语文名师作文课堂实录）
13、,“想象性习作”的反思,“想象习作”的做法：想象原型再造想象、创造想象想象习作 作文传统的继承与创新：风骚浪漫青春浪漫 想象性习作：学生为自由而写 想象性习作激活自由写作原动力 想象性习作体现学生自由言说权 想象性习作为自由表达相机导向,微课6 思考性札记 过把哲学家“瘾”,舍而得（欧阳婷，10-21） 海参 吐内脏 而保全性命,（接上）,壁虎 弃尾巴 而逃之夭夭 两者可谓道一样 动物们明白 而我们人却不明白,（接上）,舍时 难过不已 得时 忘乎所以 人总是想得而不想舍 我们何时才能悟明 舍是种子 得是舍的孩子,“思考性札记”的反思,“思考性札记”的做法：独立思考真知灼见哲理文字 作文传统的继
14、承与创新：辩难、议论文思考性札记 思考性札记：学生为创造而写 思考性札记成为思维与语言协同发展的动力 思考性札记好像学生生活和思想成长的阳光 思考性札记使学生为思想和学习双重参与者,习作教学的新思维,基于“写什么”的学生生活世界,微课7 成长日记:珍藏美好的记忆,生活特写（成长小说） 周末真快乐（王玲娇，03-11-10） 每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！ 周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！,（接上）,翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式“早起”运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭反正没人催我，也不记迟到。 当
15、然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。 吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。 吃完晚餐，就去训练舞蹈。 冲完澡，进入梦乡,“成长日记”的反思,“成长日记”的做法：阳光生活健康成长心灵写诗 作文传统的继承与创新：记流水帐似的日记写成长日记 作文本质的追源：作文追随人的成长，生长作文反映生命成长，“文学即人学”。,微课8 观察作文,一、说： “怕不怕作文？” 二、猜： 精致盒里红绸布包着的是什么东西？ 三、看： 用语言描述一下天天看到的砖头 学生边说老师边板书： 看：形、色、重、声 想：来历与启示、用处与感悟,微
16、课8 观察作文,四、拟： 拟题 生：一块砖、砖的启示、感悟人生 师：南京小朋友拟的题：砖的魅力、观砖记 五、赏： 设最佳伯乐奖（奖巧克力） 生用波浪线画、推荐理由和师点评、读观砖记 （孙双金与情智教育）,微课9,野兔进教室后,课例10 亲情测试,一、忆，擦亮五个名字的圣洁之光 二、画，体验不能承受的生命之重 三、写，倾听自己隐秘的心灵之声 四、悟，点亮习焉不察的成长之思 （王崧舟， 小学语文名师作文课堂实录）,习作教学的新思维,基于“怎样写”的自主写作实践,微课11 教材看图作文,一、认认真真看 1、观察单幅图 看二年级第四册的一幅图。这幅图最能引起你注意的是什么？ 用刚才的观察方法练习观察照片。照片中最显眼的是什么？ 有的图画，还需要结合画面来想象，结合你的生活来想象
