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1、新北师大版小学三年级下册数学分桃子教案教学设计王淑余 教学目标： 1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学过程： 一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，引导观察。 （1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的68个桃子，在商量着什么”。（2）引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量
2、、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。 2、提出问题 师：你们能提出问题？（如：68个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？） 3、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。 （2）学生汇报各种算法。 板书：602=30 268 82=4 30+4=34 （3）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。 二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，提出问题 （1）创设“3只猴子分68个桃子”的情境 （2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ 2、探究计算方
3、法 （1）学生操作、思考、解决问题 （2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩余2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分别是2+20=22（个）。 （3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。） 师：你们还有什么问题？ 3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？ 三、应用 小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题（小猴回家） 学生独立计算，同
4、桌相互检查。 练一练（第2题） 学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。 反思：做得比较好的地方：1、教师的指导比较细致，能够结合分小棒的过程，细致地指导学生理解除法算式。 2、除法竖式的算理比较好，重点让学生说出了每一个数字的具体含义，指导叙述比较到位。 不足之处： 1、教师在学生口算并口述算理之后，可以适当出示几道学生不能口算的题目，让学生意识到有些题目不能口算，从而让学生感到列竖式计算的必要性。而且，教师需要点明，今天要学习的内容可能比较简单，可能竖式不太必要，但是为了后面的学习，竖式是十分必要和重要的，从而引起学生的重视。 2、学生分小棒的过程，能深入到学生中去，但是没有发现学生的存在的问题，还是要多关注学生。
