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1、教材分析 北师大版小学数学三年级（下册）第五单元是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。本单元在此基础上引导学生理解简单分数所表示的意义，学会简单分数的大小比较，掌握简单分数的加减运算。 分一分（一）。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的一个简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法 学情分析 1.知识基础：三年
2、级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。 2.生活经验和学习该内容的经验： 分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资信中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。 3.学习该内容可能的困难及以后学情预测： 由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然
3、也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径之一。分数概念的建立直接影响小学高段的数学学习，特别是分数乘、除数的计算及分数应用题的解答。例如：五年级学习内容 教学目标 知识与技能：学生能初步理解分数的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 情感态度价值观：学生在学习活动中培养合作意识和语言表达能力。 过程与方法： 1、学生通过分一分、折一折、涂一涂等直观操作进行学习活动。 2、学生在动手操作、观察、比较中，培养勇于探索和自主学习的精神。 教学重点和难点 教学重点： 认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
4、 教学难点：理解分数的意义。 教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）、创设情境，引入新知活动一：分水果 1）两人分4个 2）两人分2个激发兴趣从学生熟知的神话故事入手，拉近了数学与生活的距离，使学生带着愉悦的心情学习数学。联系学生已有的平均分的知识，解决问题并在强调平均分的基础上为介入分数概念做准备（二）动手操作、构建新知活动二：1、两人如何分1个？折圆 2、介绍“一半”用12表示 3、介绍分数写法、读法活动三：涂一涂 出示课本练习的图形，让学生涂出 它的1/2活动四：折喜欢的图形 1、选择自己喜欢的图形，通过动手折一折，表示它们的1/2。 2、进一步折纸，探索1/3、1/4、16、1/8
5、等 3、观察课件演示。动手实践、对于二分之一的涂色游戏，较容易接受有的学生不能掌握平均分折纸表示分数学生动手折圆，体会“一半”，了解分数的读法及写法。本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。通过让学生涂一涂，进一步体会到1/2，不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半张纸、半件衣服等。密切数学与生活的联系鼓励孩子进一步折纸，进一步加深了学生对新分数的理解。得出：像12、13、14、15、110这样的数都叫做分数。 通过课件演示，使学生感知分母表示平均分了几份，分子表示取其中几份。（三）拓展新知（四）、归纳整理、评价总结1. 写分数2. 读写份数3. 判断是否是分数4. 涂颜色写份数这节课你有什么收获？学生通过实践感知分数的意义学生通过讲一讲、听一听、对本节课的内容进行整理。通过类型题的练习巩固学生对分数概念建立起的初步的感知，并在照顾大多数学生的基础上，增加扩展性练习，使学习深度得到进一步提高。培养学生独立归纳总结的能力。板书设计: 分一分（一） 1分子（取的份数）在写 一半 分数线（平均分）先写 2分母（分的份数） 最后写
