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1、北师大版小学数学三年级下册吃西瓜教学设计安徽省霍邱县龙潭镇中心小学 何晓苗【设计意图】本节课我主要想通过自制的图片，让学生通过小组合作的学习方法，把本节我要教的内容总结出来。通过合作他们知道合作学习的好处，在合作的过程中还要有自己的独立思考和动手能力，学生自己动手，调动了他们的学习积极性，使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。整堂课，我只是一个组织者，他们还是课堂的主人。教学理念:使学生在小组合作交流，动手实践中，结合生活实际，学习运用数学知识解决问题。【教学目标】1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决
2、一些简单的实际问题。3）在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识.【教学重难点】：总结分数加减法的计算方法。【教学准备】：多媒体课件、小圆片、长方形纸【教学过程】教学设计（一）新课导入1.师：同学们，夏天快到了、说起夏天你们能想到什么3.师：嗯，很多同学都想到了“吃西瓜”，其实西瓜不但解渴，它还蕴含着数学的知识。今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“吃西瓜”中，你想知道吗？（二）创设情境，学习新知1.创设情境不但我们爱吃西瓜，有一对熊兄弟也喜欢吃西瓜。这不今天它们的妈妈买来了一个大西瓜，兄弟俩可高兴了，小熊建议，大哥我们来比赛吃西瓜吧，大熊欣然同意。同学们，想要比赛公平，你知道
3、应该怎么分西瓜吗？（平均分）说得很好，哪现在我们一起来看看谁吃的多吧.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算（1）（出示情境图）同学们，仔细观察一下，大熊吃了这个西瓜的几分之几，小熊吃了这个西瓜的几分之几？它们谁吃的多？你能比较出来吗？（学生交流回答：同分母分数，分子大的分数大，所以大熊吃的多）师再问：两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？（学生列出算式，可能计算出结果：/3/8= 5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。）师：2/83/8等于多少，你是怎么算的？说说看。（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）（2）动手操作活动。同桌合作商量，将一张画
4、有图形的纸平均分成若干份。每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解“分子、分母相同的分数等于1”。）观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。（评析设计这个活动，不仅是为了让学生感受合作的重要性和互助的乐趣，同时也是让学生试着运用同分母分数加法的计算方法，并获得用数学的体验，最终归纳出计算方法。）
5、3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算（1）师：大熊比小熊吃得西瓜多，你能算出多了几分之几吗?怎么算呢？(同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。)（评析因为有了同分母分数加法的经验，针对这部分比较简单的知识，就放手让学生自己观察、比较、发现知识并理解掌握；同时让他们把所发现的知识说给大家听，为下一步的学习树立信心。)（2）比一比。拿出涂色的纸，同桌互相比一比。把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。你在计算时发现了什么？(学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。在汇报时，有可能出现分子分母都相同的两个分数相减，教师要及时指导教学。）（3）师：大熊和小熊打算把剩下的西瓜给妈妈
6、吃，你知道还剩下几分之几吗？ (四人小组讨论。)（学生可能列式“15/8”，也可能列式“8/85/8”。）(学生汇报，全班围绕“15/8该怎么样减”进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解“1=8/8”，用化未知为已知的策略解决问题。)4.总结同分母分数加减法的计算方法（评析在结束以上教学片段，转入下一个教学活动之前，要留给学生充分的思考、整理思路和质疑的时间。学生在创设的情境中，心情愉悦，尽情展示他们的聪明才智，才能真正体验到学习数学的快乐。)（三）8课堂练习巩固练习，强化新知1.出示教材第64页“练一练”第1题。（评析鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。)2.教材第64页“练一练”第2题。(将题做成卡片，以开火车的形式练习。)（评析本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。)（四）小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？(全班交流本节课的体会和收获。)
