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1、北师大版小学三年级下册数学找规律教学设计教学目标： 1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。 2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力 教学重点难点： 教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。教学难点：理解整十数乘法算理。 教学方法： 讲授法、谈话法 教学设计思路： 1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。 3、遵循从易到难的原则，由巩固练
2、习变式训练解决问题，符合学生认知规律。 教学准备： 课件、口算卡片。教学过程：1.算一算51 32 124510 320 12405100 3200 12400说一说你发现了什么？2.填表格。3.计算练习。课前3分钟内容：开火车口算比赛一、游戏引入新课。对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。二、找出规律，掌握算法1.黑板上出示“51=、510=、5010=”（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？2.继续出示“32=、320=、3020=”（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什
3、么？3.出示难度更大的题目：“124=、1240=、12040=”（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？（2）独立完成后，集体交流结果。4.探索与发现。（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。5.交流乘数是整十数的算法。（1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如2030的题目。（2）学生交流自己的想法。学生的答案肯定很多，但按照自己的教学来讲，学生大部分肯定是用省略0的方法来计算。（3）师生小结：先计算23=6，再添上原来乘数
4、中被省略的两个0，所以得600。三、试一试。要让学生独立完成。教师巡视，指导个别有困难的学生，如发现学生有错误，及时给予个别指导，如果错误的情况比较类似而且人比较多的话，将错误的情况写在黑板上，供全班学生订正。四、巩固练习。1.第1小题。 要求学生直接口算填表。2.第2小题：开放题。这是一道开放题而且是逆向思维的题目。学生在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。3.第3小题。要求学生独立审题、列式、口算、作答。完成后集体进行交流。4.运动服问题。在解题前，要让学生理解“各付”和“一共”的意思，第2题可以让学生尝试列出综合算式。五、小结这节课你学了什么？学得怎样？板书设计：找 规 律（乘数是整十数的乘法）5010=5025=1005=5005010=5（1010）=5100=50051之后末尾添写被省略的0
