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1、吃西瓜教学设计大庆市庆风小学 曲微【教材分析】：本节课是北师大版小学数学三年级下册第六单元的第四课。本课结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减法法的计算方法时，借助直观的图形演示，算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。【学情分析】：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活
2、中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。整数是从一个一个数开始的，儿童生活里有这个经验。分数是建立在等分某个单位开始的，并且是不可分的，儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。【教学目标】： 结合解决问题过程，探索同分母分数加减法的计算方法。 能正确计算同分母分数加减法，并解决一些简单的有关问题。【教学重难点】：教学重点：会做简单的分数计算。教学难点：通过直观图形来揭示分数加减的算法原理。【课时安排】：1课时【课前准备】：教学课件、实物投影。【教学过程】： 一、遇困求知、导出分数。讲故事：熊妈妈给
3、大熊和小熊买1个西瓜,熊妈妈将西瓜平均切成了八块，大熊一口气吃了3块西瓜，小熊也不逊色吃了2块西瓜。 思考：小朋友你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？你是怎么理解这两个分数的呀？根据刚才的画面内容你能提出哪些和分数有关的数学问题？【设计意图：俗话说“兴趣是最好的老师”依据教参和教材，从本班学生实际出发创设熊妈妈分吃西瓜的情境，激发学生学习的兴趣。】二、自主探索、感悟新知。 解决：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？ 学生独立列示 小组交流： 等于多少，你是怎么算的？ 学生动手操作，验证结果。教师课件演示。 同桌合作商量，将一张纸平均分成若干份。 每人按自己的喜好，涂出其中的几份。 同桌
4、互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。 你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成） 全班交流，同桌汇报。 解决：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。 拿出涂色的纸，同桌互相比一比。 把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。 教师课件演示。 解决：还剩下几分之几？ 学生独立列示 全班讨论: 1 该怎么样减？要注意什么？ 教师课件演示。【设计意图：数学应该教给学生思考和学习的方法和策略。先自己进行猜测，接着通过画一画、拼一拼的活动，验证了自己的猜想，学生既体味到了成功的快乐，又在活动中学会了学习、思考的方法。】三、巩固练习、强化新知。 看图填空。鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。 本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。 一块饼：爸爸吃了 ，妈妈吃了 。 他们一共吃了这张饼的几分之几？ 还剩下几分之几? （学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。）【设计意图：通过练习和解决生活中的实际问题，加深学生对知识的巩固。】四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？【设计意图：这样小结不仅关注了学生学习中的收获，更关注了学生学习中的不足，体现了新课标中“以人为本”的思想。】
