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1、教学目标 ：1、 结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法，理解算理，并能正确的进行计算。2、 能结合点子图或旧知说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。教学重点难点：重点：掌握竖式计算方法。难点：理解算理。教学准备：多媒体课件教学过程：活动一：复习铺垫1、 口算比赛：(组与组之间抢答，按组员学号得分)512 125 252 3210 512 23102、回顾“队列表演（一）”中的计算方法，计算下面各题，汇报算法。2414 3121（独立完成，集体展示，互相评价。）【 设计意图：学生对知识的迁移是否顺利，是由学生对旧知识熟练程度决定的，因此在学习新知识之前，让学生回
2、顾两位数乘两位数的旧知识 。 】活动二：创设情境 尝试计算1、出示34页例1指名列式 ： 14122、鼓励学生尝试独立的用自己喜欢的方法计算1412，教师巡视及时了解学情。3、各小组派代表汇报算法算理全班分享。（学生汇报时重点关注用竖式的方法计算的同学，并让他阐述与旧知的内在联系，说明每一步算式的意义） 142 0 1410 28+1404、其他学生独立尝试竖式计算 ，结合点子图再次体会这么算的道理。5、二人小组练习互说1412 竖式计算的算理。6、小组讨论：上面的竖式形式还有没有改进的地方？为什么呢？（140的0可以不写因为4在十位上就表示4个10 ，加号也可以不写。） 7、竖式完成书中算一
3、算，并说一说每一步的算理。（独立完成，集体展示，互相评价。）8、先独立思考，然后在小组内说一说：在计算两位数乘两位数竖式计算的过程中，你还有什么要提示大家注意的地方吗？9各组派代表汇报。（其他小组补充或订正）两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应数位要对齐的道理。【设计意图：这一教学环节的设计让学生通过喜欢的方式解决体验算法的多样性。观察、比较、讨论、合作的过程，培养了学生语言表达能力和逻辑思维能力。学生能真正的在“做数学”。】活动三：运用提升 当堂检测（检测题纸）1、 想一想、填一填 、圈一圈（学生独立完成，组长检验）3 1 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 2、 算一算（
4、请各组的4号同学到黑板演，其他同学独立完成，集体评价。）3 22 31 8 3、有12箱橘子汁，每箱24瓶，一共有多少瓶？（用竖式计算）4、小华每天坚持写11个毛笔字，他在开学的前两周共写了多少个毛笔字？ (3、4题先独立完成 ，然后集体展示解题思路和过程 ，互相评价。)【 设计意图：1、2题的设计是考查学生两位数乘两位数的竖式的算理和熟练正确的进行计算的能力。3、4题的设计提升到运用本节课的数学知识熟练的解决生活中的数学问题数学知识应用生活，帮助解决生活中的数学问题。更注重学数学用数学的新课程理念。】活动四：归纳总结1、 说本节课的收获。2、 作业：完成书中35页练一练。板书设计： 队列表演两位数乘两位数竖式（不进位） 142 0 1410 28+140教学后记：
