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1、三年级分一分（一）教学设计教材分析：这节课是学生掌握一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时教师引导学生结合直观图形和实践操作，将已有知识经验转化为抽象的概念，又将抽象概念还原到图形中。教学目标：1、借助直观图形、结合实际动手操作，能认识并读写分数，初步理解分数的意义。2、结合折纸、涂色的活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数。教学难点：理解分数的含义并能比较准确的进行描述。活动准备：课堂练习本，彩色笔，学习单，正方形、长方形、圆形。一、创设情境，引出
2、分数1、激趣导入，引出一半师：亲爱的同学们，今天老师要和大家一起玩个游戏，游戏叫做“动手不动口”，问题的答案是几就拍几下手。师：现在只有一个月饼了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个月饼呢？师：你可以怎么表示（一半、半个、0.5）？【设计意图：创设问题情境，学生在思考的过程中，发现已有经验不足以解决问题，激发孩子的求知欲。】2、借助形象，认识二分之一师：老师带了一块大月饼，你们准备怎样把它平均分给两位同学？师：（指着一半）这一份就是这个月饼的一半，另外一份也是月饼的一半。【设计意图：利用实物图把抽象的数学问题具体化，让学生感受到直观图形的好处，不仅让学生初步理解分数的意义，还促使学生认识
3、到图形的重要性，形成学习的内驱力。】3认识分数，揭示课题师：每人分得的半个月饼，还可以怎么表示呢？师：你们看老师写这个数你认识吗？师：那你们知道 1/2 是什么数吗？这节课，我们就一起来认识分数!【设计意图：让学生自己想办法表示出“一半”，以画促思，学生结合“分饼图”理解分数1/2 ，化抽象概念为直观，在图形中体会概念并且获得思想。】二、探究新知，认识分数本质1.活动一：涂出1/2师：生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出桌上的学习单和你们的彩色笔，分别找出这些图形的1/2 ，并涂上颜色。（学生活动，教师巡视指导。）师：哪位同学愿意把你的学习单拿到展示台和大家分享一下。【设计意
4、图：通过让学生涂一涂、交流讨论等方式，让学生进一步明确1/2 的含义，从具体的物体到抽象的概念，学生不仅顺利完成知识的迁移，也在尝试中体会到用图解题的快乐。】2、活动二：创造分数师：在我们的生活中，并不是只有1/2 这个分数，其实还有很多分数，现在请同学们拿出桌上的纸，折一折，再用彩笔涂一涂你想表示的部分。边“创作”边思考师：同学们表现得真不错，通过刚才的折一折、涂一涂，不仅创造了这么多的分数，还明白了分数的意义。【设计意图：在学生认识1/2 后，进一步利用图形发挥学生的创造力、想象力，从而引出更多的分数。学生在创造分数时，巧妙地将数与形结合起来，不但加深了对分数意义的理解，更是做到了心中有数
5、见图，思维得以拓展。】3、认识分数各部分名称师：你还知道哪些分数？师：看来分数是无穷无尽的。你知道它各部分的名称吗？师：孩子们，知道吗？欧洲使用这样的表示方式，要比我们中国晚了1400年呢！古代人的聪明才智真让我佩服。三、应用与提升师：现在老师想考考你们，有没有信心接受挑战？请看大屏幕:第1关：说一说，用分数表示各图中的涂色部分。第2关：关于分数的联想。如：法国国旗，你能联想到哪个分数？第3关：调皮的喜羊羊把两根尺子的一部分遮起来，请你们猜一猜，哪根尺子长？【设计意图：练习让学生在观察、猜测中加深对分数意义的理解，体会数学学科的魅力。“想分数”则是引导学生发现生活中的数学，了解数学来源于生活，将学习引向深入。】四、课堂总结师：这节课我们一起认识了分数朋友，最后我们玩个游戏来结束今天的课，游戏名称叫做“倒数3、2、1”游戏规则：3：说说当天学习的3个知识点。 2：回顾前一天学习的2个知识点。 1：预测未来将要学习的1个知识点。【设计意图：一节课的结束，不应是学生一段学习历程的终点，而更应成为引发他们深入学习的起点。】
