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1、找规律教学设计【教学内容】小学数学三年级下册第24-25页【教材分析】“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。【教学目标】1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2.能熟练进行乘数是
2、整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。【教学预设】为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：1采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。2通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。3以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，【教学重点】探索因数是整十数的口算方法。【教学难点】找规律，总结方法。【教学用具】多媒体课件。【教学过程】一、 创设情境师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着
3、说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；二、自主探索1.第一组算式：51， 510，5010（课件出示）1）、组织学生计算这些算式的得数。2）、引导学生观察算式，看一看会有什么发现？（讨论）3）、汇报交流。A、算式的变化。从51到510，因数1扩大了10倍，再到5010因数5和1都扩大了10倍。B、结果的变化。由5到50到500都是扩大10倍。C、计算方法。2.第二组算式：32，320，3020（课件出示）1）、组织学生计算这些算式的得数。2）、引导学生观察算式， 汇报交流。3.第三组算式：124，1240，12040（课件出示）1）、组织学生计算这些算式
4、的得数。2）、引导学生观察算式， 汇报交流。4.探索规律1)、组织学生继续观察这三组算式，找一找在计算时有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。(学生活动：观察算式，交流规律，然后汇报。)2）、揭示规律：当一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍 。练习。（幸运碰碰碰）1）、 53=15，那么530的结果是（ ）A. 15 B.150 C.15002）、因为40 30=1200,那么 430=( ) A.1200 B.120 C.123）、两个因数的乘积是450,这两个因数可能是( ) A.9和50 B.15和30 C.5和906揭示课题：找规律-乘数是整十数的乘法口算三、练习、作业。1、课本第24页“试一试”1、2题。2、课本第25页第5题。【教学反思】“以学生发展”为本，是当前教育的共同理念。课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动，培养了学生发现问题、解决问题、归纳等数学能力，通过师生互动、生生互动，自主参与，积极交流，让学生获取新知，掌握方法，体验到成功的喜悦。 本节课也有不足的地方，如：三组算式的处理上，形式单一，创造性不够。
