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1、北师大版小学数学三年级下册第三单元电影院教学设计旅顺登峰小学 刘常靖一、 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第三单元电影院第36.37页。二、教材分析：本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。为此，教材提出了三个问题。第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，并会运用估算解释运算结果的合理性。三、学情分析：学生在本单元前两节课已经学习了两位数乘两位数（不进位）的多样化算法及竖式计算。本节课让学生在熟悉的情境
2、里不知不觉运用旧的知识去打开新知识的大门，从不同角度分析问题，解决问题，挖掘学生的创新精神。使学生主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。www.21-cn-jy.c四、教学目标： 1、结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。2、灵活掌握两位数乘两位数（有进位）的各种计算方法。3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。五、教学重点：掌握进位的乘法竖式计算的算法。六、教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。七、教学准备：课件、电影票、检测题单八、教学
3、过程：（一）情境导入师问：同学们，平时去电影院看过电影的请举手，哇，都去看过呀，那你喜欢看吗？你们呢？今天，我们老朋友笑笑想组织同学们看电影，让我们一起去看一看吧。【设计意图】从学生日常生活中的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，感受数学就在我们身边。（二）探究新知1、 你发现了哪些数学信息？（生：票价每张10元；笑笑组织500名同学看电影；电影院里共有21排座位，每排可做26人。）2、 那谁能来提一个数学问题？生：（1）500名同学看电影一共需要多少钱？谁来列式计算（口头）50010=5000（元）（2） 电影院的座位够吗？ （教师板书）谁能完整的说一遍。（3）电影院有多少个座位？（教师板书）
4、谁能完整的说一遍。谁来列式（生：2621= ）谁来说说为什么用乘法列式？（生：26表示每排有26个座位，21表示有21排，这道题就是求21个26是多少，所以用乘法来计算）你的思维非常好。【设计意图】让学生学会观察，正确理解图意是学习数学的重要手段。3、（出示课件）笑笑走进电影院，哇，电影院里可真大，那电影院的座位够吗？请你来估计一下。小组四个人讨论一下，看看谁有估计的好办法。4、讨论好了吗？谁来汇报一下，师板书（1）2120，2625， 2025=500，500=500够了。这种方法看明白了吗？为什么够了呢？谁能来讲一讲。（我们把21排估计小了，26个座位也估计小了，真正的答案一定比500大，
5、所以500名同学够坐了） （2）2120，每排26人，2026=520 520500够了。（我们把21排座位估计小了，真正的答案一定比520大，所以500名同学够坐了）（3）2120， 2630，2030=600 600500够了。【设计意图】估算在日常生活中的运用非常广泛，加强估算练习，学生会在今后的学习生活中受益匪浅。5、我们用这3种方法都估计电影院的座位够坐了，你认为哪一种会更接近正确答案？那是不是这样呢？我们来解决第二个问题：电影院有多少个座位。6、请大家回想一下上节课我们学习两位数两位数的不进位竖式计算，都用到了哪些方法？教师板书：拆分、表格、竖式 7、打开数学练习本，选一种你喜欢的
6、办法来算一算。做完的同学练习说说你是怎样计算。小组里交流一下。8、谁来汇报一下你的方法，其他同学认真听，看看他的方法是不是和你的一样（生实物投影汇报，师板书）拆分：算法1： 2620=520 261=26 520+26=546 和这种方法一样的请举手？看来你们还有别的办法，谁来说？算法2： 2120=420 216=126 420+126=546算法3： 2621=2637=787=5462012652926表格（白色）201204002061206400+20+120+6=546 520+26=546 20621420126420+126=546竖式 （出示课件） 2 6 2 1 2 6 2
7、61=26 一排有多少个座位5 2 2620=520 20排有多少个座位5 4 6 26+520=546 21排有多少个座位9、教师提问：1、积“52”中的2，为什么要写在十位上？（206=120）2、120已经满十需要向前一位进一，可以在上面写一个小小的1提醒自己不要忘记了。5为什么要写在百位上？（2020=400）520后面的0可以写也可以不写10、(教师板书)26怎么得到的？表示什么？520呢？546呢？11、还有别的办法吗？（教师板书）所以这道题=546（个）答：电影院有546个座位。跟我们刚刚估计的结果都很接近。12、我们三年四班的同学就是聪明，想到了这么多的办法来解决这道题。现在请
8、大家观察这些方法，他们有什么共同之处？（都是用一位数乘两位数或者是整十数乘两位数，再把结果加起来，转化成我们学过的乘法计算）那你认为哪种办法可以算的又对又快？（列竖式）你也同意吗？请大家快速打开练习本，用竖式来解决一下这道题。做完的同学练习讲讲，指名讲题。13、小结：这就是我们今天学习的两位数乘两位数进位乘法，有什么要提醒同学们注意的吗？生：1、相同数位要对齐，从个位算起 2、不要忘记进位【设计意图】小组合作学习，在课堂上有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展，树立信心。同时鼓励学生用不同的方法进行计算，留给学生时间与空间探究，使算法多样化，力求“让不同的人在数学
9、上得到不同的发展”。14、非常好，我们来看下一题：（课件出示）三年一班的同学们也要组织去看电影，一起来看那一下：三年一班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？（1）指名读题 （2）列式，为什么要这样列？教师板书3812（2）估一估，大约需要多少钱？比380多比480少（3）到底是多少元？练习本上列竖式来解答。小组长负责批改，讲题。（4）（实物投影展示）谁来讲讲。讲的对吗？我们掌声表扬。集体纠正错误的15、这节课我们学习了两位数乘两位数的进位乘法竖式，有没有不明白的地方？【设计意图】把班级同学分成四人小组学习，很好地调动了学生学习的积极性，学生之间互相帮助，互相学习，互相合作，共同
10、进步。（三）课堂练习：大家今天表现的非常好，来，我们再接再厉，让我们一起走进智慧屋。1、 列竖式计算2812= 5624=（1）练习本上做一做 （2）做完的同学大声讲一讲（3）同桌互相批改 （4）纠正错误【设计意图】本课教学重点掌握进位的乘法竖式计算，因此在新授后安排两道竖式计算练习，巩固算法，明白算理。2、刚刚我们帮咱班的同学找到了错误，现在我们去帮一帮淘气和笑笑，他们做了同样一道题，却有两种不同的答案，我们来看看谁做的对。淘气 4 2 笑笑 4 2 2 6 2 6 2 4 2 2 5 2 8 4 8 4 10 8 2 1 0 9 2（1） 请大家思考一下 （2）手势出示1、2谁对 （3）淘
11、气错在哪里？（忘记了进位）（2） 希望大家在做题时一定要认真仔细，该进位写上小数字提醒自己，不要犯和淘气同样的错误，好吗？【设计意图】再次强调进位，提醒大家不要出错。3、 填空3 8 2 5 1 9 0 （ ） （ ）=1907 6 （ ） （ ）=7609 5 0 （ ） （ ）=950（1） 思考 （2）汇报4、大家平时看过足球比赛吗？我们一起来看一道跟足球有关的数学问题。（课件出示）2014年在巴西举办了第20届世界杯足球赛，共有32支球队参赛，每队有25名运动员（1）一共有750人参加比赛吗？你是怎样估计的？（2）算一算，世界杯共有过少人参加比赛？1、审题 2、独立解决 3、小组批改
12、4、指名汇报5、开始有错的同学请举手，我们来看看她错在哪里5、思考题：笑笑从一楼走到三楼，走了36级台阶，如果每两层之间的台阶相等，那么她从一楼到12楼要走多少台阶？【设计意图】练习题从简单的竖式计算到解决问题，由浅入深，由简单到复杂，最后的思考题，也让班级中优秀的学生得到提高。分层次练习，让不同的学生在这节课都有收货。在批改环节中，学生互相批改，互相帮助，减轻了老师的工作量，又锻炼了学生。（4） 课堂小结：这节课你有什么收获？教学反思：电影院一课为北师大版数学三年级下册第三单元乘法中第四节课。本节课体现数学与生活的联系。课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，设计富有情趣的数学学习活动，
13、让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。1、体现数学与生活的联系从情景的引入就重视数学与生活的实际联系。从电影院中的座位来引入今天的新课，而且在进行到解决问题的练习中，也不忘了将枯燥、单一的应用题转化为学生身边熟知的、现实生活中的情景，引导学生搜集图中有价值的信息，发现问题并解决问题。2、加强学生估算的意识，提倡算法的多样化在教学中，充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解和算法，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。不管是估算还是计算，都是充分利用学生前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，通过比较，沟通新旧知识之间的内在联系。3、三是培养学生的计算能力。在掌握算法后，我安排了学生进行练习。通过练习反馈出学生错题主要是因为抄错数、计算马虎、计算速度较慢等。主要原因是计算习惯和能力两方面。在今后的教学中要加强对学生进行这两方面能力的培养。 通过这节课的教学，使我进步很大，平时还要加强学生的小组合作学习的训练，充分放手，真正做到把课堂还给学生。
