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1、面积单位的换算教案设计教材分析：在学习“铺地面”这一节内容之前学生已了解面积的概念，也掌握了正方形、长方形面积的计算，为了引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，教材安排“铺地面”这个内容。通过解决实际问题的过程，学生可以体会到学习面积换算的重要意义，并认识因实际需要而产生的新单位。教材安排平方米、平方分米、平方厘米、公顷和平方千米等单位的换算，让学生在课堂中通过操作活动去感知、去体验，掌握面积单位间换算关系，形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能力。教学目标：1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。2.掌握面积单位间的换算关系，能利用面积
2、换算，解决一些简单的实际问题。3.初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。教学重点：能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。教学难点：1.认识公顷、平方千米等面积单位。2. 能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。 课前准备 教师准备PPT课件面积是1平方厘米的正方形纸片面积是1平方分米的正方形纸片面积是1平方米的正方形纸片 学生准备直尺面积是1平方分米的正方形纸片面积是1平方厘米的正方形纸片 教学过程 一创设情境，提出问题。师：同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。(出示课件) 1抢答比赛1 1米()分米1分米()厘米 1厘米()毫米1米()厘米 师：同
3、学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？(学生思考后回答) 2抢答比赛2 师：常用的面积单位有哪些？1平方厘米大约有多大？1平方分米大约有多大？1平方米呢？ (学生讨论后汇报) 师：看来大家都有各自的想法，那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究。(板书课题：面积单位的换算) 设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够正确区分面积单位与长度单位。 二探究新知，实验验证 1教学教材56页上面例题。(课件出示)(1)这张正方形纸片的面积是多少呢？
4、请同学们拿出自己准备的正方形纸片。(拿一个同学的学具与老师手中的正方形纸片比较一下，确定大小是相等的，老师把这张正方形纸片贴在黑板上) (2)先用直尺量一量这张正方形纸片的边长，再计算它的面积。(有的同学以分米为单位，量出这张正方形纸片的边长是1分米，所以这张正方形纸片的面积就是1平方分米；有的同学以厘米为单位，量出这张正方形纸片的边长是10厘米，所以这张正方形纸片的面积就是100平方厘米) (3)提问：想一想，计算的是同一张正方形纸片的面积，为什么会出现两个答案，并且这两个答案都是正确的呢？(用的单位不同) (4)猜想、讨论：平方分米与平方厘米之间有什么关系？为什么？ (学生讨论后汇报结果) 预设 生1：1平方分米100平方厘米。因为1平方分米和100平方厘米都是这张正方形纸片的面积，所以1平方分米100平方厘米。 生2：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，又因为1分米10厘米，边长是10厘米的正方形的面积是1010100(平方厘米)，所以1平方分米100平方厘米。三、巩固提高。1.出示教材57页“你知道吗”，通过介绍中国古代用来表示面积的名称，开阔学生的视野。 2.完成教材57页3题。四、课堂总结。1.总结本节课学习内容。 2.布置课后学习内容。
