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1、,一、信息技术教学应用的目标：转变学生的学习方式 二、多媒体教学信息的处理技术 三、促进学习方式转变的学习过程,信息技术创新应用,一 转变学生的学习方式,基础教育课程改革纲要（试行）提出：促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习，提倡自主、合作与探究的学习方式，逐步改变传统教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。,一 1.学习方式：接受和发现,接受学习方式 学习内容是以定论的形式直接呈现出来的； 学生是知识的接受者。 发现学习方式 学习内容是以问题形式间接呈现出来的； 学生是知识的发现者。,一 2.自主，合作与探究的学习,自主学习方式 学习者自主确
2、立有意义的学习目标； 学习者自主制定学习进度； 学习者自主应用学习策略，在解决问题中学习； 学习者参与设计学习评价指标； 学习者在学习过程中对认知活动进行自我监控，并作出相应的调适。,一 3.合作学习方式,合作学习方式 学习者通过在小组里的互助性学习，共同完成学习任务。 学习者在小组里需要承担在完成共同任务中的个人责任； 学习者通过小组成员的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动进行学习； 学习者在小组中需要进行有效的沟通，相互信任，有效地解决组内冲突； 学习小组要对各人完成的任务进行加工； 学习小组对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。,一 4.探究学习方式,探究学习方式 选
3、择探究主题从学科领域或现实社会生活中选择和选择探究主题； 创设探究情境在教学中创设一种问题情境 组织探究活动学生通过发现问题、实践操作、调查活动、信息搜集、信息处理、表达交流等探索性活动，获得知识、技能，发展情感与态度，促进学生探索精神和创新能力的发展。 展示探究成果作品,一 5.学习方法,利用网上资源，进行主题阅读的自主学习方法 收集资源，整理加工、自主学习，情境探究； 面对资源，发现问题，进行问题探究的学习方法 面对资源，发现问题、提出问题，探索问题， 解决问题学习； 利用网络通讯，进行协商讨论的合作学习方法 利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习； 利用信息工具，进行知识重组的知识构建学
4、习方法 使用信息工具，通过操作体验，知识重构，创作实践， 进行知识构建的学习,学习资源、平台与工具,学科教学改革（变革教学结构与教学模式）,转变学习方式 培养创新精神,利用资源学习,发现探究学习,网络协作学习,知识构建学习,多媒体教学信息的处理技术,1.文本素材制作 2.图形图像素材制作 3.声音素材制作 4.影像素材制作 5.动画素材制作,2.1.1 文本素材获取,文本的输入 键盘输入 输入法（拼音、五笔） 扫描输入 扫描程序 文字识别软件 语音输入 语音识别软件 文本的下载,2.1.2 文本素材处理,文本阅读 PDF（Adobe Reader 9) CAJ（CAJViewer） POF（超
5、星阅览器） 其它 文本编辑 文本处理软件 图形化文本（Word艺术字）,2.2.1 图形图像素材获取 2.2.2 图像处理 2.2.3 图形绘制,2.2 图形图像素材制作,2.2.1 图形图像素材获取,下载 素材光盘 扫描 数码相机拍摄 截屏 Windows快捷键 截屏软件：HyperSnap，SnagIt 使用摄像机捕捉 从视频中捕捉,2.2.2 图像处理,图像浏览软件（ACDSee） 图像处理软件 画图 Photoshop 其它（Fireworks、金山画王、光影魔术手） Photoshop 背景、按钮 图像处理（调整大小、色彩，抠像、滤镜、去杂、模糊）,2.2.3 图形绘制,图形绘制工具
6、 Office Visio Professional 2007 SmartDraw 图形绘制软件 Illustrator Painter Freehand CorelDraw CorelDraw,2.3.1 声音素材获取 2.3.2 声音素材处理 2.3.3 声音格式转换,2.3 声音素材制作,2.3.1 声音素材获取,下载 录音（Windows录音机、Goldwave） MP3录音笔 使用话筒录制 录制计算机声音 录制磁带声音 从CD、VCD、DVD中获取声音,2.3.2 声音素材处理,声音处理软件 GoldWav是一个集声音的编辑、播放、录制、转换和处理为一体的软件。 Cool Edit
7、Pro Soundforge 常用的声音处理方法 截取声音片断 插入、合并声音 音量控制，渐入、渐出，声场效果等,2.3.3 声音格式转换,利用声音播放软件 千千静听 小喇叭播放器 利用声音处理软件 利用声音格式转换软件 Fair audio converter FormatFactory 闪电音频转换王 豪杰音频转换通,2.4.1 影像素材获取 2.4.2 影像素材处理 2.4.3 影像格式转换,2.4 影像素材制作,2.4.1 影像素材获取,下载 录制 数码摄像机 录像带 电视 从VCD、DVD中截取,2.4.2 影像素材处理,影像制作软件 友立 会声会影 Adobe Premiere,2
8、.4.3 影像格式转换,各种视频格式转换器7.30免注册绿色版 格式工厂 所有类型视频转到MP4/3GP/MPG/AVI/WMV/FLV/SWF 所有类型音频转到MP3/WMA/MMF/AMR/OGG/M4A/WAV 所有类型图片转到JPG/BMP/PNG/TIF/ICO/. 抓取DVD到视频文件 MP4文件支持 iPod/iPhone/PSP指定格式 源文件支持RMVB WinMPG_VideoConvert,2.5.1 动画素材获取 2.5.2 动画制作软件,2.5 动画素材制作,2.5.1 动画素材获取,下载 制作,2.5.2 动画制作软件,二维动画制作软件 Animator Pro F
9、lash 三维动画制作软件 文字动画制作Cool 3D 3DSMAX 变形动画制作软件 WinImage Morph,Office Visio 2007,Office Visio 2007 提供了各种模板：业务流程的流程图、网络图、工作流图、数据库模型图和软件图，这些模板可用于可视化和简化业务流程、跟踪项目和资源、绘制组织结构图、映射网络、绘制建筑地图以及优化系统。,SmartDraw Professional Plus,SmartDraw Professional Plus 是专业的图、表设计、制作、管理、转换软件。可以用它轻松设计、制作、管理、转换各种图表，剪辑画，实验公式，流程图等等。随
10、带的图库里，内含多种模型，包含数万个示例、数万个符号和形状，可直接套用或修改。,CorelDRAW,CorelDRAW是目前使用最普遍的矢量图形绘制软件之一，该软件集图形绘制、平面设计、网页制作、图像处理功能于一体，广泛地应用于广告设计、封面设计、产品包装、漫画创作等多个领域。Coreldraw在广告或平面设计里，多用在字体，标志类的设计上面。此外，在排版上，Coreldraw具有先天的优势。,尚书七号文字识别软件 应用OCR（Optical Character Recognition）技术，为满足书籍、报刊杂志、报表票据、公文档案等录入需求而设计的软件 清华紫光OCR识别系统v7.5 清华紫
11、光 OCR支持Windows环境下的GB、BIG5、JIS和Shift-JIS等多种内码。,文字识别软件,IBM ViaVoice Pro 9.1 简体中文版 可用于声控打字和语音导航，每分钟可输入150个汉字，是键盘输入的两倍，是普通手写输入的六倍，系统识别率可达95%以上，特别适合于起草文稿、撰写文章、和准备教案，是文职人员、作家和教育工作者的良好助手。,语音识别软件,返回,自主学习,探究学习,合作学习,具体学科,教学目标和策略,资源工具,平台运用,教师行为,学生活动,评价方式,教学进程,学习过程开发模型,三、设计开发促进学习方式转变的学习过程,学习活动,学习平台,学习资源,学习资源,学习
12、工具,学习工具,信息传递,开发模型,网络环境下学生主体活动主要方式,资源获取，自主学习 创设情境，问题探究 交流讨论，协作学习 利用工具，构建知识 学习评价，学习发展,情境探究 批判性学习,资源获取 继承性学习,学习评价 发展性学习,信息重组 创造性学习,通讯交流 协作性学习,转变学生学习方式 是一个过程,把专题资源直接作为学习对象 把专题资源作为课程素材 利用专题资源作为研究性学习材料 利用专题资源作为创作素材，形成学习作品， 并加入专题知识库，充实扩展专题知识。,资源利用方式的设计,自主学习活动的设计 确定学习主题，明确学习任务 自订学习目标和学习进度 收集与主题相关的学习资源 分析、整理
13、、利用学习资源 采用多种学习策略，解决学习种遇到的问题 对照学习目标，进行自我评价，并作出相应的调整 解决学习问题，完成学习任务,学生活动的设计,情境探究活动的设计 展示个案：优选个案，情景创设 设置问题：根据目标和资源设置问题 提供思路：为学生提供探索的思路 操作探究：提供操作探究的环境资源 语文表述：要求学生以某种方式进行语文表述 学习评价：提供工具进行知识评价和过程评价,协作学习活动的设计 辩论 伙伴 角色扮演 共同完成,设计有意义问题 确定学习任务 信息海洋的导航 指导情境观察 辅导学生学习过程,教师的行为的设计,信息技术教学应用活动过程设计,基于资源利用的自主学习活动过程 基于课堂环境的情境探究学习活动过程 基于网络资源利用的研究学习活动过程 基于网络通讯的协作学习活动过程 基于问题解决的知识构建学习活动过程,情境资源展示,问题呈现工具,资源操作展示,信息加工工具,自我 评测工具,情境探究教学,信息技术应用,个案情境,提出问提,思考探索,意义建构,自我评价,课程教学过程,目标,基于课堂环境的“情境探究”模式,主题/目标,网站 资源,课件 资源,素材 资源,网络环境/资源共享/创作工具,调查,分组活动（角色扮演、竞争、设计等）,形成/展示作品,意义建构,评价作品,创作作品,三 信息技术教学应用实践的基本要素,总结,我们应该正确利用多媒体教学，要发挥它的优势！,
