《江苏省徐州市贾汪区高中生物 第三章 生物群落的演替 第2节 生物群落的构成(一)教案 苏教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市贾汪区高中生物 第三章 生物群落的演替 第2节 生物群落的构成(一)教案 苏教版必修3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物群落的构成(一)课题生物群落的构成(一)总课时数第 节教学目标1识别群落，说出群落水平上研究的问题。2描述生物群落中的种间关系。3通过学习生物群落中的种间关系，促进学生对群落概念的理解。教学重难点生物群落中的种间关系教学参考教参、教材、考纲授课方法小组讨论教学辅助手段多 媒 体无专用教室教学过程设计教学二次备课【复习】“J”型曲线和“S”型曲线区别【导入】任何一个生物都不可能单独生活,它必然要与周围同种的很多个体生活在一起这就是群落。【新课】一、生物群落思考：1. 什么是群落？有哪些成分构成？2. 举例说出有哪些群落？如何划分？3. 群落多样性的基础是什么？什么是物种丰富度？如何表示？强调
2、：群落概念。 与种群进行比较 多举例思考回答阅读p60页完成学案中第一部分相关思考题，讨论回答做例1和变式训练教学过程设计教学二次备课二、生物群落中的种间关系思考：1. 种间关系有哪些类型？试举例2. 分析积极思维中两种草履虫种群变化的原因竞争3. 试述捕食者与被捕食者数量变化过程以狼和羊为例互利共生：相互得益。如：豆科植物与根瘤菌竞争 ：争夺同一资源，如同一生活型的植物之间、食性相同的动物之间，牛与羊捕食：一种生物取食另一种生物。狼和羊寄生：一种生物以另一种生物的体液、组织或已消化利用的物质为营养并对宿主造成危害归纳：互利共生对双方有益，其他对一方有益，另一方有害。多举例比较。菟丝子和豆科植物，猪笼草 【总结】种群概念和种间关系 阅读p62-63页完成学案中第二部分相关思考题，讨论回答做例2、3和变式分析几种种间关系的相关曲线归纳种间关系课外作业完成相关学案教 学 小 结淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株
