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1、最后的常春藤叶教学目标1、了解欧亨利及其小说的特点，扫清字词障碍。2、学会梳理小说写作思路3、练习通过线索概括文章内容教学重难点1、学会梳理小说写作思路2、练习通过线索概括文章内容教学参考必修二语文课本 语文教学参考书授课方法自主探究合作研讨教学辅助手段多 媒 体专用教室无教学过程设计教学二次备课一、导入一百多年前，一个美国犯人，在遭受了莫大的不幸以后，忍辱负重，以心灵和血肉之躯，写出了一系列反映下层人物辛酸而滑稽的短篇小说。近百年来，这些伟大的短篇小说，犹如一颗颗璀璨的明珠，又如一座座高耸的丰碑，屹立在美国文学的长河之中，后人也无法超越，也难以企及。这个人就是欧亨利。他曾被评论界誉为“曼哈顿
2、桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。他的小说被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他与（法）莫泊桑、（俄）契诃夫并称世界三大短篇小说巨匠。今天，我们一起来学习他的最后的常春藤叶。二、自主先学：1、作者简介：欧亨利.（18621910），美国短篇小说家。大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，这些特点使他的许多作品，尤其像警察与赞美诗麦琪的礼物、最后的常春藤叶等代表作，列入了世界优秀短篇小说之林,他本人也为此成为享有世界声誉
3、的美国现代短篇小说的创始人。2、世界三大短篇小说巨匠1、课前检查：字词梳理 昵称（）苔藓（xin）模特（m）窗槛（jin）转弯抹角（m）锡镴（l）牛仔（zi）出殡（bn）数落（sh）扶弱济困（j）怒号（ho）瞥一眼（pi）一幢（zhung）一筹莫展（chu）蹑手蹑脚（ni）2、学生自主先学：法莫泊桑：羊脂球、项链、我的叔叔于勒俄契诃夫：套中人、变色龙教学过程设计教学二次备课三、文本分析：1、思考下面哪个标题更好，讨论并说出理由。最后一片叶子最后的常春藤叶明确：“常春藤叶”更好，比叶子更具体且蕴含了深意，象征顽强的生命力。老贝尔曼用画笔留下了最后的常春藤叶，实现了藤的“常春”，这给了琼珊希望，挽
4、救了她的生命，给作品带了脉脉温情，给生活带了无限希望。2、小组讨论，概括小说写作思路：明确：开端（1段至11段）年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（12段至36段）琼珊不听劝慰，望叶等死。第三部分：高潮（37段至49段）不落的藤叶使琼珊重燃生的欲望。结局（50段至54段）琼珊脱险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。3、小组讨论，找出文中的线索。物线：常春藤叶 时线：时间发展顺序4、文章以叶为线索，请在文中梳理围绕叶子发生的事件。明确：琼珊病重认为叶尽人死 贝尔曼画叶 叶未落，琼珊重拾信心。 贝尔曼画叶生病，病重 琼珊因叶病好 贝尔曼因叶而亡6、请找出文中所以时间词，并按时间线分别梳理琼珊和贝尔曼的事件。明确：十一月 琼珊病倒一天早晨 琼珊病重这天夜里 贝尔曼画叶 第二天早晨 琼珊病危 贝尔曼生病第三天天色刚明的时候 琼珊转好 贝尔曼住院第四天 琼珊脱险 贝尔曼病逝美欧亨利：警察与赞美诗、麦琪的礼物、最后的常春藤叶3、合作探究：分析标题梳理小说写作思路，明确小说思路一般按四部分安排，及开端，发展，高潮，结局。分析小说线索，练习内容概括。课外作业完成学案上的相关内容教 学 小 结淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株
