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1、柳林小学课堂教学改革实施方案的补充讨论稿一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、点改革、面推进、多交流、创高效”的改革思路，以转变课堂教学模式，改变教师教学观念，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。二、总体目标整合学校教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“五段模式”的课堂改革，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。三、领导小组组 长： 靳芳琴 （校长统领全局，负责蹲点数学组）副组长： 吴林祥 （副
2、校长负责蹲点语文组） 王 云 （副校长负责蹲点综合组）杨淑梅（教导主任负责蹲点英语组）成 员：各处室主任、各年级组长、各班主任、各科任教师，课改学科组长负责蹲点本学科组即科研工作，学校其他各处室积极配合学校课改工作，当作学校首要工作。四、改革策略思路：低起点、小步走、点改革、面推进、多交流、创高效 。 具体目标：五化（课堂效益最大化、教师精点最大化、学生活动最大化、知识容量最大化、学生消化最大化） 模式：五段模式（课前完成任务单、课堂上交流展示成果、师生合作探究释疑、拓展延伸知识、巩固提高达标）。要求：任务具体化、展示多元化、问题层次化、知识要点化、巩固当堂化。 过程：三步（课前、课中、课后）
3、五段：（课中四段课堂模式）：即以5分钟为单位，任务交流评点（5分钟）、师生合作探究释疑（20分钟）、拓展延伸（5分钟）、巩固达标（10分钟）的时间分配比例进行组织课堂教学。五、改革内容 (一)以“任务单”为载体。 任务单，顾名思义，强调的是完成。有教师根据自己课堂教学内容，提前安排布置学生学习任务，为实现课堂教学的高效做铺垫，同时也是督促学生能养成提前预习、自己接受新知、探究问题、找到疑点，激发学生学习兴趣。任务单既是老师提前再次完善课堂、构思教法的载体，又是接受新知的通行证，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。任务
4、单的编写形成过程可概括为“再次备课、轮流主备、集体研讨、优化课堂、师生共享、教法学法更新”。 （二）“先学后教，合作探究、当堂达标”的教学模式。 “先学后教，合作探究、当堂达标”的课堂教学模式是以“任务单”为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“预学、研讨、点拨、提升”为特点的学法指导教学策略体系。（与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，通过学生的自主学习、合作探究，师生、生生的互动交
5、流，实现教与学的相互结合、相互促进。）基本包括：课前预学新知，课堂学习研讨，课内点拨巩固，课后拓展提升。 1.课前预学新知。 以学生自学、发现问题为出发点，要求学生课前按照任务单完成课前所学内容，第一次接触、查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，待课堂上与同学合作解决或向老师质疑。（要求教师设计任务单应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预学要体现学科特点，难易适当，量要适中，内容精炼，使中等程度的学生基本完成。） 2.课堂学习研讨。 课堂学习研讨应以分析和解决任务单中学生提出的问
6、题或质疑为立足点。通过检查预习，了解学生课前学习情况，及时调整教学思路，把握每一课的重点。并借助问题的变化和深入，引导学生进一步思考、探究、交流，合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。 3.课内点拨巩固。 从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。巩固过程设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，包括基本知识和基本技能，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。4.课后拓展提升。 立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，通过知识的迁移
7、训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解；提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求。当日作业基本就是掌握“任务单”上当天的学习内容的演变，适当渗透拓展内容，课外预留具有深度、梯度的作业。 （三）活页作业作业的批改和评价总是因为班额较大，教师任务重，学生疲于应付，教师难以详细检查而难以实际的实行，而且传统的作业本对于教师学生在心理上都有一种压力，而一张作业纸，让学生耳目一新，兴趣增加。教师在批活页作业要比批上本的作业在速度上可以提高几倍，活页作业得到了
8、及时的讲评，学生为了得到更好的评价，在下一次的作业中就会表现的非常的积极和细心。然后每次作业在教室内展示出来，可以让师生在课间走动中相互学习，发现问题，适时点拨、完善。所以，活页作业对于全面提高学生作业的质量有着积极的意义。另外活页作业也可以减少以往本子用不完就扔掉的现象，可以节约本子和纸张，杜绝浪费现象的发生。六、实施对象及办法 新学期，在学校三、四、五年级的5、6、7、8班各学科将实施教学改革。 1.相关年级组要全面深入实施以任务单为载体的“先学后教、合作探究、当堂达标”的课堂教学模式，统一任务单，切实提高任务单的使用质量，要让任务单真正成为指导学生“预学”的活教材。 2.创新课堂教学方法
9、，提高课堂效率。要通过公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学方法。采取“同时异步”“精讲多练”的教学方法，高效地进行“后教”，保证课堂教学的优质高效。 3.加强任务单、活页作业的管理。科任教师必须在上课前分组、灵活检查任务单，对学生的课前预学情况作分析，并做好记录，然后进行第二次备课。班主任要积极协助科任教师，密切配合，加强对学生使用任务单、活页作业的管理，相关领导要对任务单、活页作业的形成及管理实行两周一次检查，切实提高学生学
10、习的自觉性、积极性、主动性。 4.抓好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的落实，实现“零负债”。四清”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的重要方法，是全面提高教学质量的保证。“堂堂清、日日清”由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈。“周周清、月月清”由备课组负责组织落实，每隔两周、每月精心组编一套练习题，并认真做好每次测试或抽查的质量分析。教务处对“四清”的落实情况要认真进行检查，督促各责任人抓好落实。七、课改中需要解决的问题（一）让学生学会自学，让学生根据目标要求动手练习，让学生参与课堂展示，教师巡视指导，督促检查，适时点拨，鼓励学生，关注学困生。（二）课改
11、中很多问题都是要通过小组的方式解决，所以每个学科或者每个班级要根据自己的班级贴点、学科特点、学生特点组建学习小组，并认真研究每个小组的不足，及时的调整，做好学习记录。（三）解决学困生的问题，在教师过多讲解的情况下，学生没有自己思考动手的机会，学习有困难的学生常常听不懂，有一个地方听不懂或跟不上，后面的时间常常是白白浪费。让学生自学，让学生根据目标要求动手练习，让学生参与课堂展示，学习困难的学生在课堂训练中可以请教旁边的学生，也可以得到教师的个别指导，学习困难的学生也能在课堂上在别人的帮助带领下学习，不会不进步。（四）解决学生对学习兴趣不高的问题，课堂教学以教材为本，学生自学的是课本，学生训练的
12、是课本，即使有补充的题目都是和课本内容相近的，这样，学生自学学得下去，训练的题目基本会做，在课堂不断获得成功，对学习越来越有兴趣。（五）解决教师的精力和时间问题，让学生自学，让学生根据目标要求动手练习，让学生参与课堂展示，这些都是学生的事，所有的学生都在教师的指导下认真学和练，教师得到了解放，并且有足够的精力和时间用于关注学困生，用于督促检查，用于个别指导，用于发现问题和解决问题。七、保障措施（一）学校领导及各处室要团结一致，全面配合，推进学校的教学改革工作。（二）充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。 骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，并能在不断的实践过程中有所创新，有所发展，学习和借鉴先
13、进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者。因此，要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，教改工作由点到面，全面扎实地开展。 （三）将教改工作纳入教学量化考评。 加强过程监督、检查工作，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作。学校建立定期检查制度，对任务单、活页作业的形成及管理每周要检查；同时建立教学量化奖励制度，通过年级质检，竞赛活动，优秀课例、个人经验总结、论文的评比等，对使用任务单、活页作业所取得的效果进行评估，表彰先进，鞭策落后，使教师争先上游。对在教改工作中有显著成效或巨大贡献的科组或个人及时奖励。 （四）建立教师业务发展性评价制度。 为了学校的持续发展，
14、促进教师由低层次向高层次的发展。建立教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，采取由业务骨干教师帮助指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施，帮助教师提高教学业务水平。 （五）加强学生的养成性教育，养成良好的学习习惯。 政教处、各年级组长、班主任、科任老师要切实抓好学生的养成性教育，开展各种教育活动，让学生体验成功，从而培植学生的信心，激发学习兴趣，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识，提高学生获取知识的能力，为课堂教学改革奠定基础。 （六）加强同学生家长的沟通，争取家长的配合。 利用致家长一封信、座谈会等
15、形式，同家长进行有效的沟通，使家长对教改工作的认识、理解和支持，从而配合学校工作，加强对子女学习的督促。 （七）加大投入，保障实施。 学校要加大对教学改革的经费投入，确保教学改革所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，确保教学改革的顺利实施。 在教改初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。本次教改的主阵地是第一课堂，其核心是高效课堂，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、学校文化、社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥集体的力量和集体的智慧。 柳林小学学生预学任务单（语文）我能行我要读、我会做：我的感受： 教师提前发放提纲，并指导预学方法。（课前完成）学习方法：柳林小学学生预学任务单（语文）我能行我要读、我会做：我的感受： 教师提前发放提纲，并指导预学方法。（课前完成）学习方法：柳林小学学生预学任务单（数学）我能行我
