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1、中考数学新题型专题复习专题复习 新题型解析 探究性问题传统的解答题和证明题，其条件和结论是由题目明确给出的，我们的工作就是由因导果或执果索因。而探究性问题一般没有明确的条件或结论，没有固定的形式和方法，要求我们认真收集和处理问题的信息，通过观察、分析、综合、归纳、概括、猜想和论证等深层次的探索活动，认真研究才能得到问题的解答。开放性、操作性、探索性和综合性是探究性问题的明显特征。这类题目形式新颖，格调清新，涉及的基础知识和基本技能十分广泛，解题过程中有较多的创造性和探索性，解答方法灵活多变，既需要扎实的基础知识和基本技能，具备一定的数学能力，又需要思维的创造性和具有良好的个性品质。 1. 阅读
2、理解型 这类题主要是对数学语言（也包括非数学语言）的理解和应用进行考查。要求能够读懂题目，理解数学语言，特别是非数学语言，并能进行抽象和转化及文字表达，能根据引入的新内容解题。这是数学问题解决的开始和基础。 例1. （1）据北京日报2000年5月16日报道：北京市人均水资源占有量只有300立方米，仅是全国人均占有量的，世界人均占有量的。问：全国人均水资源占有量是多少立方米？世界人均水资源占有量是多少立方米。 （2）北京市一年漏掉的水，相当于新建一个自来水厂。据不完全统计，全市至少有个水龙头、个抽水马桶漏水。如果一个关不紧的水龙头，一个月能漏掉a立方米水；一个漏水马桶，一个月漏掉b立方米水，那么
3、一年造成的水流失量至少是多少立方米（用含a、b的代数式表示）； （3）水源透支令人担忧，节约用水迫在眉睫。针对居民用水浪费现象，北京市将制定居民用水标准，规定三口之家楼房每月标准用水量，超标部分加价收费。假设不超标部分每立方米水费1.3元，超标部分每立方米水费2.9元，某住楼房的三口之家某月用水12立方米，交水费22元，请你通过列方程求出北京市规定三口之家楼房每月标准用水量为多少立方米。 分析：本题是结合当前社会关注的热点和难点问题环保问题设计的题组，着重考查运用数学知识分析和解决实际问题的能力，以及阅读理解、检索、整理和处理信息的能力，解好本题的关键是认真阅读理解题意，剖析基本数量关系。 解
4、：（1） 答：全国人均水资源占有量是2400立方米，世界人均水资源占有量是9600立方米。 （2）依题意，一个月造成的水流失量至少为立方米 所以，一年造成的水流失量至少为立方米 （3）设北京市规定三口之家楼房每月标准用水量为x立方米 依题意，得 解这个方程，得x=8 答：北京市规定三口之家楼房每月标准用水量为8立方米。 例2. 阅读下列题目的解题过程： 已知a、b、c为的三边，且满足，试判断的形状。 解： 问：（1）上述解题过程，从哪一步开始出现错误？请写出该步的代号：_； （2）错误的原因为：_； （3）本题正确的结论为：_。 分析：认真阅读，审查每一步的解答是否合理、有据、完整，从而找出错
5、误及产生错误的原因。 答：（1）C；（2）也可以为零；（3）是等腰三角形或直角三角形。 例3. 先阅读第（1）题的解法，再解第（2）题： （1）已知，p、q为实数，且，求的值。 解： （2）已知，m、n为实数，且，求的值。 分析：本题首先要求在阅读第（1）题规范的解法基础上，总结归纳出逆用方程根的定义构造一元二次方程，根据根与系数的关系求代数式值的方法，并加以应用。但这种应用并非机械模仿，需要先对第（2）题的第二个方程变形转化，才能实现信息迁移，建模应用。 解：且 由根与系数的关系可得 说明：本题考查了阅读理解、举一反三、触类旁通、创造性地解决新问题的能力。 例4. 阅读下列材料： “， 解答
6、问题： （1）在和式中，第五项为_，第n项为_，上述求和的想法是：通过逆用_法则，将和式中各分数转化为两个实数之差，使得除首、末两项外的中间各项可以_，从而达到求和的目的。 （2）解方程 分析：本题是从一个和式的解题技巧入手，进而探索具有类似特征的分式方程的解题思路。 解：（1）第五项为，第n项为，上述求和的想法是：通过逆用分数减法法则，将和式中各分数转化为两个实数之差，使得除首、末两项外的中间各项都可以互相抵消，从而达到求和的目的。 （2）方程左边的分式运用拆项的方法化简： 化简可得 例5. 阅读以下材料并填空。 平面上有n个点（），且任意三个点不在同一直线上，过这些点作直线，一共能作出多少
7、条不同的直线？ （1）分析：当仅有两个点时，可连成1条直线； 当有3个点时，可连成3条直线； 当有4个点时，可连成6条直线；当有5个点时，可连成10条直线；（2）归纳：考察点的个数n和可连成直线的条数，发现： （3）推理：平面上有n个点，两点确定一条直线，取第一个点A有n种取法，取第二个点B有种取法，所以一共可连成条直线，但AB与BA是同一条直线，故应除以2，即 （4）结论： 试探究以下问题： 平面上有n（）个点，任意三个点不在同一直线上，过任意三点作三角形，一共能作出多少不同的三角形？（1）分析：当仅有3个点时，可作_个三角形； 当有4个点时，可作_个三角形； 当有5个点时，可作_个三角形；
8、 （2）归纳：考察点的个数n和可作出的三角形的个数，发现： （3）推理：_ （4）结论：_ 分析：本题是从阅读材料中得到研究数学问题的方法：分析归纳猜想推理结论，再用这种方法探究解决新的数学问题。 解：（1）当仅有3个点时，可作 1 个三角形； 当有4个点时，可作 4 个三角形； 当有5个点时，可作 10 个三角形。 （3）平面上有n个点，过不在同一条直线上的三点可以确定一个三角形，取第一个点A有n种取法，取第二个点B有种取法，取第三个点C有种取法，所以一共可以作个三角形，但是同一个三角形，故应除以6，即 （4） 2. 探究规律型 例6. 观察下列各式： 想一想，什么样的两数之积等于这两数之和
9、？设n表示正整数，用关于n的等式表示这个规律为：_=_+_。 分析：本题从比较简单的例子入手，探索算式的规律，易得出，其中n为正整数。 例7. 如图，在直角坐标系中，第一次将变换成，第二次将变换成，第三次将变换成。 已知A（1，3），（2，3），（4，3），（8，3）；B（2，0），（4，0），（8，0），（16，0）。 （1）观察每次变换前后的三角形有何变化，找出规律，按此变换规律再将变换成，则的坐标是_，的坐标是_。 （2）若按第（1）题找到的规律将进行了n次变换，得到，比较每次变换中三角形顶点坐标有何变化，找出规律，推测的坐标为_，的坐标是_。 分析：认真观察不难发现，无论怎样变换，A点
10、和B点的纵坐标保持不变，横坐标按两倍递增。所以得的坐标为（16，3），的坐标为（32，0），依此规律类推，不难推测出的坐标为（，3），的坐标为（）。 例8. 在中，D为BC边的中点，E为AC边上的任意一点，BE交AD于点O。某学生在研究这一问题时，发现了如下的事实： （1）当时，有（如图1）； （2）当时，有（如图2）； （3）当时，有（如图3）； 在图4中，当时，参照上述研究结论，请你猜想用n表示的一般结论，并给出证明（其中n是正整数） 解：依题意可以猜想：当时，有成立。 证明：过D作DF/BE交AC于点F，如图4。 D是BC的中点 F是EC的中点 说明：本题让我们阅读有关材料，从中感悟出结
11、论，提出猜想，并对猜想进行证明。将阅读理解与探索猜想连接在一起，是考查能力的一道好题，同时它又给予我们发现真理的一个思维过程：观察分析归纳猜想验证证明。 例9. 已知：是O的内接三角形，BT为O的切线，B为切点，P为直线AB上一点，过点P做BC的平行线交直线BT于点E，交直线AC于点F。 （1）当点P在线段AB上时（如图），求证：； （2）当点P为线段BA延长线上一点时，第（1）题的结论还成立吗？如果成立，请证明；如果不成立，请说明理由； （3）若，求O的半径。 分析：第（1）问是证明圆中等积式，利用弦切角定理及平行线性质易得出两个三角形相似，从而得比例式；第（2）问是研究题设条件下点P为线段
12、BA延长线上一点时，第（1）问的结论是否还成立？探求图形变化中不变的数量关系，需要据题意正确地画出图形，分析图形的几何性质，进行猜想、判断，并进行推理和证明。 证明：（1）BT切O于点B 解：（2）当P为BA延长线上一点时，第（1）题的结论仍成立（如图）。 BT切O于点B （3）解法一：作直径AH，连结BH BT切O于点B O半径为3。 解法二：作直径BH，连结AH（如图） BT切O于点B 设AH=x，则BH=3x O半径为3 3. 探究条件型 探究条件型问题是指问题中结论明确，而需要完备使结论成立的条件的题目。解答探求条件型问题的思路是，从所给结论出发，设想出合乎要求的一些条件，逐一列出，并进行逻辑证明，从而寻找出满足结论的条件。 例10. 已知：如图，在中，垂足为D，E、F分别是AB、AC的中点。 （1）EF和AD之间有什么特殊的位置关系？请证明你找到的结论。 （2）要使四边形AEDF是菱形，需满足什么条件？
