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1、,阿长与山海经 鲁迅,课前热身：读一读,骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙 烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使 淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙 深不可测,l,chung,ji,sng,hung,k,P l,shung,dn,hi,sh,x,j,zhu,su,ho y,fng,p,tng,b,zng,d,m,面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。 形容极端惊恐。 深不可测：深得难以测量。 情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。 惧惮：害怕。 莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。 莫，没有谁。名，说出。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙：粗糙低劣。,文章
2、围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？,.喜欢“切切察察”,.她的睡相,.吃福橘,.教给我烦琐的道理,.给“我”讲长毛的故事,.谋害“我”的隐鼠,.给“我”买来了山海经,重点是写她给“我”买来了山海经,.“长妈妈”名字的由来,“我”的感情变化,新的敬意,热爱关心 孩子,为“我”买 山海经,特别的敬意,无知、淳朴,讲“长毛” 的故事,不耐烦,善良真诚,令人厌烦 的规矩 教“我”不少道理,粗俗、 不拘小节,摆成“大”字 的睡相,先 抑 后 扬,实在不大佩服,饶舌多事,切切察察 喜欢“告状”,写作手法,阿长性格,事,根据课文内容，完成下列表格。,阿长虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节、无知、愚昧，但她又善良
3、、真诚、淳朴、热爱关心孩子。正是因为她身上拥有这样美好的品质，才得到鲁迅先生的感激、尊敬和思念。,阿长人物形象小结,从总体上说，作者对长妈妈是尊敬的、喜爱的。前文作者写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，是为后文的佩服和敬意、感激、怀念蓄势，起到了铺垫、衬托的作用。全文运用了欲扬先抑（先抑后扬）的写法。这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。,欲扬先抑【解释】 要发扬、放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。,【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能
4、够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。,扬在何处？,【1】从“我”的视角，入手分析欣赏。 【2】从“阿长”或其他的视角，入手分析欣赏。 提示：找相关语句；语句本身写法上的特色；语句内容上写出了什么；语句情感上表现了什么；（朗读情感体验）,“为什么题目不用长妈妈而用阿长 ”？ （写此文时作者已46岁）,文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大佩服她”、“讨厌”、“不耐烦”、“麻烦”等若用“妈妈”，与内容不符；再则，“阿长”与山海经连接，是一个看似矛盾的联系，一个
5、文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，用“阿”字又有亲昵的意味。,思考：,山海经,第一部地理著作， 古代第一部神话传说汇编。 记载精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说， 反映了中华民族的英雄气概，,放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里,放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。,片段练习,
