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1、最后一课,都德,分析人物,（一）小弗郎士,1.小弗郎士在上最后一节课前后心理变化历程是怎样的？,上学前：贪玩、幼稚、怕提问、怕老师,来到教室：疑惑、诧异,课堂上：理解了学习的重要性，理解了老师，懂得了怎样爱国，难过、懊悔,小弗郎士从一个稚气、贪玩、不爱学习的小男孩，成为了一个热爱法语、理解老师、热爱祖国的小大人。,快乐激愤难过懊悔对祖国语言的热爱对老师的爱戴。,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的热 爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”,对敌人
2、的憎恨 和讽刺,啊！这最后一课，我真永远 忘不了！,热爱祖国,2.变化原因分析,他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。,有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。,亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。,（二）韩麦尔先生,1.找出文中描写韩麦尔先生的句子，并分析其使用了什么描写方法？,2.联系全文，概括韩麦尔先生的性格特点。,韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。,外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写,三、环境描写,找出文中描写环境的句子，并分析其作用。,2.“
3、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”,这些描写的作用是： 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。,1.“天气那么暖和，那么晴朗”“画眉在树林边婉转地唱歌”，这两句属于什么描写？其作用是什么？,3.“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，又出了什么事啦？,四、主题归纳,小说通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民的侵略者的痛恨，对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,小结：写作特点, 用第一人称的写法。 通过人物语言、动作表现心理活动。 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景,
