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1、 老王教案 徐熇熇教学目标：一、知识与技能：（1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情（2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心二、过程与方法：（1）反复阅读课文，理解课文内容（2）分析文章的重点语句，深入领会人物感情（3）通过独立阅读，发表有独创的见解三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标：1、走近作者2、重点字词3、美读课文4、走近老王5、怀念老王6、关注“老王”教学重点、难点1、重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心教学准备：多媒体课时安排：一课时教学方法：教法分析学生情况
2、分析，本篇课文选自七年级下册，学生对初中生活开始有了新的体验，对细腻的情感把握有了自己的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高
3、效率，采用多媒体学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导思点拨练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。教学过程：1、 新课导入：诺贝尔和平奖得主，特蕾莎修女说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡
4、、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？（展示图片）今天我们一起来认识作者杨绛笔下的这位处于社会最底层的普通劳动者老王，板书老王,首先一起来了解作者杨绛。二、作者简介三、写作背景 本文选自杨绛散文（浙江文艺出版社1994年版）。略有改动。这是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中的“单干户”老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。 教师结语：在那样一个特殊年代，作者受到了前所未有
5、的打击，本来是受人尊敬的知识分子，一下子成了人人喊打，鄙视的对象，受人冷眼，而这个时期，却有一位朴实的劳动者，给了作者一家温暖，以及力所能及的小小帮助他，因此作者杨绛为他写下了散文老王四、学习生字词塌败（t ） 惶恐（hun） 田螺眼（lu）荒僻（p） 杨绛（jin） 侮辱（w）翳（y） 取缔（d） 凑合（cu）伛（ y ） 愧怍（zu） 镶嵌（xin qin）攥着（zun） 滞笨（ zh） 骷髅（ k lu）五、词语解释【失群】动物或人找不到原来的群体。【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【取缔】明令取消或禁止。【滞笨】呆滞笨拙。【愧怍】惭愧。六、 整体感知课
6、文共有 22 段，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？ 课文可以分为三个部分：第一部分（1-4）：作者简要介绍老王的基本情况，表现他生活艰苦。第二部分（5-16）：回忆与老王交往的几个片段，表现他的“善”。第三部分（17-22）：写老王的去世和“我”的感触。七、课文解读环节一“走近老王”面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团，请同学们带着问题，朗读课文，走进老王的心灵。1、老王是个怎样的人？老人饱经岁月沧桑 生活艰辛厚道本分有眼疾 （苦人和善人）2.研讨探究 研讨老王之“苦” 表现在哪些方面？（提示学生：老王的职业是什么？老王的身体
7、状况如何？老王的家庭环境怎样？）职业靠一辆破旧三轮维持生活生活打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体眼睛残疾, 生意受影响居住荒僻的小胡同，塌败的小屋（师总结：老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦”。说明老王是一个很苦的人。）3、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度，别人如何对待老王？（1）不愿坐他的车；（2）叫他“老光棍”；（3）恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因（有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼）（师总结：所以说老王不仅仅饱受身体之苦弯腰曲背，瞎眼残年，生活之苦塌败小
8、屋，三轮为生。还饱受着精神之苦孤独无亲，备受轻视。老王虽然很苦，却很善良。）4、研讨探究 研讨老王之“善”老王的善良表现在哪里？送冰块，车费减半 老实厚道送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋 知恩必报（师总结：老王，老实忠厚，知恩图报，心地善良，在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，关心着别人，卑微的身份下隐藏着一颗金子般的心，他虽然平凡却不平庸，虽生活艰难，却品格高尚。他值得我们赞颂。老王是不幸的人，又是善良的人，那么，面对老王的遭遇，作者一家如何让表现的呢？）5、作者一家人是怎么对待老王的？（1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王
9、再客气，也付给他应得的报酬；（3）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活（4）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症（5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。（师总结：人是生而平等的，没有贵贱之分，由于个人境遇不同，存在幸运与不幸的区别幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，作者一家人具有一颗善心和爱心，正是这颗善心和爱心，作者一家人才能这样关爱老王，这就是人道主义精神。）环节二 怀念老王 1、当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（揭示全文主旨的“文眼”）幸运的人”指作者，“不幸者”指老王
10、 2、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧怍呢?一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作为一个幸运者，作者回想起来，自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。（师总结：所以说幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由）环节三 关注老王我们身边也有许多像“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）边放歌曲（爱的奉献）资料：图片1 角落里的哭泣， 图片2 王致中，17岁，在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上
11、爬100米， 然后再走1000米山路，挣1元人民币。 图片3 我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。 图片4 公交车上站着一对母女，我们是不是应该做些什么呢？ 图片5 他们在寒冷的冬天互相依偎着，冷暖相依 图片6 这群盲人相依为命，互相依靠 图片7 这些孩子们在一个破烂的屋子旁边吃着他们的午餐练一练假如我是一团火，就要给别人送去温暖。假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。假如我是一滴水，就要给别人缓解干渴。假如我是一缕风，就要给别人传递凉爽。假如我是一片云，就要给别人盖住炎热。假如我是一棵树，就要给别人一抹清新的绿色。请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。结语：人与人之间的关系应该是平等的个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。
