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老王学情分析 黑龙江省铁力市第五中学 于金凤老王是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象，但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，14岁的中学生，处于形式运算阶段，该阶段的学生思维活跃，有初步探究意识，但仍需要借助具体可感的事物及原有经验，进行理解。该年龄段的学生就本节课而言，学生的原有经验相对不足。一是，文革背景了解浅显，无法结合背景深入人物内心；二是，社会生活经验尤显不足，对生活中不幸者的艰辛和苦楚缺乏形象的体验。 况且，现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，许多同学只知道一味的接受和索取，而不懂得如何感谢，更别说去回报了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。所以，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界，从而树立正确的人生观和价值观。
