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1、公 开 课 教 学 设 计广州市第七十八中学 地理科 宋银花【教材版本】人教版【教学时间】2012年11月30日【教学班级】初一3班【教学课题】地理七年级上册 第四章 第二节 世界的语言和宗教【课标要求】运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。【设计理念】根据地理课程标准中学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建开放式地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程的基本理念来设计本教学方案。【设计思路】随着全球化的迈进，信息渠道和经贸往来以及开放度的不断
2、增加。学生很需要更多的了解我们之外的其他语言和宗教文化。从学生现实生活的经历与体验来加以分析的话，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，对这部分知识其实并不陌生。这节课如果按照教材平铺直叙，很容易枯燥。为了避免这种情况的出现。本节课设计把充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，调动学生的兴趣作为教学设计的关键所在，而把如何引导学生将原有的零碎的生活经历、体验与获取新知的过程串烧起来作为本课设计的难点，将争取最大限度让学生参与本课教学过程之中，以体现学生为主体当作本课设计的亮点。 【教材分析】本节是新课程人教版地理七年级上册第四章第二节。在本册书中所处的地位与作用是从自然地理到人文地理的转折，不再
3、是对自然环境中海陆位置、地形、气候等知识系统的学习，而是把人文知识中的语言、宗教等运用到具体的地理空间上。教材之所以这样安排，其目的在于使学生明确人文地理知识诸如语言、宗教等，也可以象前面学习自然地理知识一样落实在一定的地域空间，这本身就渗透了地理学习方法的培养。这样编排是为了始终体现地理学科的地域特征。因此本人认为本节应该属于对旧知综合应用以获取新知的提升过程。其内容包括世界的语言和世界三大宗教。为了能使学生直接感受到语言和文字的差异及宗教文化的差别。教材用汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语六幅插图，不同国家和地区存在着不同的宗教信仰图来体现地理学科的独特性。教材活动部分以地图作为地
4、理的第二语言给出了世界主要语言的分布，世界三大宗教的建筑景观来锻炼学生读图获取有用知识的能力。 【教学目标】知识目标1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。2.知道世界三大宗教，记住信仰人数最多的宗教（基督教）。能力目标1.运用地图找出世界主要语言的分布地区。2.说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。情感目标1.通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言的情感意识。2.培养唯物史观，理解并尊重宗教信仰的差别。【学习目标】1知道世界主要的语言，运用地图说明汉语、英语、法语、俄语、西班
5、牙语和阿拉伯语的主要分布地区。说出世界三大宗教及其分布地区，举例说出不同国家和地区的宗教信仰及文化传统。 【学法指导】实践证明：有效教学的效率高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。在教学设计中忽视了“学”，“教”就失去了针对性。通过长期的思考本人认为现代教学论学法已经成为取得有效教学事半功倍不可缺少的关键环节。配合本节教法设计在学法设计上主要是通过学生读图活动从地图上获得有效信息，来提高学生读图的基本技能，这本身就是在体现新课程所要求的课堂应体现教师的主导，学生的主体理念。通过这种自主学习方式的转变培养学生自主探究获取知识的能力和方法，使学生初步学会利用地理图表资源获取地理信息的基本
6、技能，提升学生地理学习能力、地理思维的形成。为了达到预期的教学效果，通过找图、提问、展示学习结果、扮演、填表、抢答练习等一系列活动实现教学过程。根据平时教学所掌握的学情来看，初一学生地理空间概念还不够强，在具体教学时对学生可能出现的学习困难教师要进行及时指导，以培养学生地理学习兴趣。特别强调的是学法指导中对学生学习习惯的养成教师平时就要从严要求并给予点拨。【重点难点】根据地理课程标准中第9页（三）第2项对本节的具体要求，特确定本课的：重点为：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。难点是：如何使学生形成世界主要语言和宗教分布的空间概念，初步建立地理知识空间分布框架思维，体现地理学科的独特性。【教学
7、方法】本课内容知识点琐碎，地名多，但容易理解。如果一味的叙述讲解，会使课堂可能比较沉闷。为了更好的体现新课程设计理念和本人本节课设计思路，具体教学时为了使学生亲自感受不同语言的文化魅力，将利用八种语言歌曲的声像材料引入，创设情景，以增强语言情景的感染力，使学生切实体会到多元文化和异域的差异。关于世界三大宗教先用宗教建筑物图片引出后，由学生上前来扮演不同国家和地区存在着不同的宗教信仰的差别。再用提问的方式导出宗教产生的渊源及其影响。教学过程中将通过学生找图活动、填表活动攻破教学难点，达到破冰的设计目标。【教学媒体】为了更好地实现教学目标，教学中将充分利用自制的多媒体课件，圆满完成教学任务。【教学环节】根据课程标准第2页基本理念第6条和本节教材对知识、能力和价值观念各方面的具体要求，设计以下三个主要教学环节：第一个环节：利用北京奥运会双语歌引出日、俄、法、阿拉伯、西班牙、德语八种不同语言歌曲展示语言的多样性，激发学生的求知欲望、探索精神，拓展学生的知识面，培养学生的人文情怀。第二个环节：利用找图活动提高学生读图技能，通过提问学生检查读图效果，充分调动学生积极参与、勇于表达的具体行动，由学生自己把散落的知识串起来，完成旧知识向新知识的迁移转换。第三个环节：利用宗教图片欣赏导出宗教知识，再通过学生扮演、动手填表活动来完成宗教知识的学习目标，落实教学重点。【教学流程】【板书设计】4
