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1、【教学目标】知识与技能记住地图上依据经纬线或指向标辨别方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辩方向、查找地理事物等。过程与方法引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过辨别方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的能力。情感态度与价值观通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点、难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学方法】分组讨论法，合作探究法【课前准备】教师准备：投影片、自制图例卡片、有关挂图；学生准备：直尺、搜集
2、有关图例【教学过程】导入新课问题导入式：1.投影表格学生活动针对表格内容，能够进行比例尺形式的换算和大小的比较并回答。教师提问2.地图基本要素包括哪些？学生活动学生回答教师承转上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。（问题导入，既复习了旧知，又自然过渡下节内容，浑然一体）教师扳书2.方向教师投影“日本图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。学生活动小组内讨论并回答：经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向先据经线定南北，再依纬线定东西，最后取综合。学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。教师概括总结在有经纬线的地图
3、上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向（近北极为北，近南极为南），纬线指示东西方向，（直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转（自西向东），箭头为东方）。教师扳书经纬网定向法练习一完成P14图1.23讲练结合，在学中练，练中学）教师承转不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？学生回答指向标教师总结在有指向标的地图上要依据指向标定方向，即指向标指示北方。（过渡自然，增强问题间的连贯性）教师扳书2.指向标定向法教师投影投影图，学生思考：A在B什么方向，A在C什么方向？若图中AB两点间直线距离为24千米，请计算出该图的比例尺。（要求至少用两种形式表示，新知套旧知，
4、温故而知新）学生回答学生讨论后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上距离是2.4厘米，比例尺为1：1000000或指导学生以小组为单位讨论并回答课本P15“活动2”学生活动科技园在学校的东方，农业实验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业实验区的直线距离约为650米，从学校沿公路到科技园区，距离约是855米（四段公路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）教师提问有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？学生回答上北下南，左西右东教师扳书3.一般定向法教师拓展我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向？学生活动学生小组讨论回答：白天
5、：晴天据太阳定方向，据树木定方向；晴夜：北极星定方向；房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（让学生学习对生活有用的地理）教师承转同学们的方法还真不少，大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的（即图例），并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。教师扳书3.图例和注记教师提问请观察图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？学生活动分组记忆，并可动手画一画（提示学生注意分类观察，找区别，如界线、交通线、城市、水库和湖泊等。）学生抢答教师出示课前制好的常见图例的卡片让学生抢答竞赛，比一比看哪个人（组）记得又快又准。（寓乐于教，在玩中学，既活跃了气氛，又调动积极性）课堂小结留2分
6、钟时间，由各小组的同学在组内交流，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都掌握了哪些知识？（让学生真正成为课堂的主人，也培养了学生总结、表达的能力）巩固练习完成P15活动1作业必作题：地平面上有哪八个基本方向？选作题：绘图例。【板书设计】【评价建议】本节课中地图方向的判定既是重点，又是难点，在教学中不要仅局限于让学生知道三种定向法，更重要的是学会在日常生产、生活和学习中，如何用三种方法解决实际问题。教材设计的活动较多，在穿插活动中，应注重学生是否认真观察、思考，并积极参与课堂的教学活动，是否积极、主动地与他人合作。【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注重知识的运用；针对性练习，便于及时发现问题，采取补偿性教学；引进竞赛激励机制，活跃气氛，调动积极性。不足之处：对难点的突破及节凑的把握不准。解决措施：加强理论学习，提升个人能力，并精心备课，合理安排内容的进度和难点的突破。
