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1、伟大的悲剧教学设计高家岭中学毛艳宝知识与能力1.快速默读课文，把握内容，体会作者感情。2. 品味意味深长的语句。3 .学会抓住课文主要信息，概括内容要点。过程与方法快速默读，重点朗读，品味文中的细节;自主、合作、探究。情感与态度1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。3.关注自然，关注人类。一、激情导入中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，
2、都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。 这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。 这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。 人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。二、作者介绍及南极介绍（一）（师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。）斯蒂芬
3、茨威格（18811942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说最初的经历马来狂人恐惧混乱的感觉人的命运转折点（又译人生转折点）、一个陌生女人的来信（又译一个陌生女子的来信）。（二）南极简介 南极之最 最大高原-最大
4、冰库-世界“寒极”-世界“风极” 南极气候 科学家曾测得-88.3的平均最低气温。 (酷寒)世上风力最大风暴最多。每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。(烈风)你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？它是阿蒙森-斯科特站三、作品背景伟大的悲剧是选自茨威格夺取南极的斗争的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。四、积累字词1、字音拽(zhui) 无垠(yn) 癫狂(din ) 凛冽(lnli) 吞噬(sh)销蚀(sh) 步履(l) 遗孀(shung) 毋(w) 皑(i) 怏(yng)角逐（ju）雪橇（q
5、io） 癫狂（din） 毛骨悚然(sng) 怏怏不乐(yng) 姗姗来迟(shn) 忧心忡忡(chng) 疲惫不堪(bi ) 馨（xn） 温馨 罄（qng）告罄 磬（qng）钟磬 赢（yng）输赢 羸（li）羸弱 2.词语解释毛骨悚然(sng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 怏怏不乐(yng)：形容不满意或不高兴的神情。姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。忧心忡忡(chng)：忧愁得心情不能安静 五、整体感知，理清线索（学生快速自读默读。多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。意在引导学生整体感知课文，
6、训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。） 1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等） 2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。） 奔向南极绝望而归带信作证归途遇险悲壮覆灭按事件发展的先后顺序）给课文分层，理清故事情节：到达极点（1）接受任务（23）埃文斯、奥茨相继死去（410）最后时刻（1116）3、复述课文内容。（提示六要素） （提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。） 本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：1. 罗伯特福尔肯斯科特英国海军上校2. 鲍尔斯？3. 威尔逊博士，负责科学研究4. 埃文斯英国海军军士5. 劳
7、伦斯奥茨英国皇家禁卫军的骑兵上尉 课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。 最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙
8、森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。） 4、请用一句话概括全文内容。（时间、人物、地点、结局） （讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。） 5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？（点明主题）
9、 （讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。）六、质疑问难，合作探究 1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？ 2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？ （不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。） 3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（板书设计） 失败之悲 勇于探索 作证之悲 诚实守信 死亡之悲 悲剧 伟大 集体主义 离别之悲 献身事业 世人之悲 给人精神鼓舞 诚信，又令人敬佩的绅士风度。坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。无私的爱。课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。七、细节
10、品评师：由于本文比较长，对于同学们来说，对于关键句子的把握会有一定难度。下面老师给大家播放一下本文的视频片段，同学们边看边思考：文中哪些细节给你留下了深刻的印象？（让学生自主寻找最难忘的细节，并说出理由）。师：条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的品质？将具体描写他们的句子勾画出来，用精炼的词语概括一下人物的特点。1、四个学生为一组，进行讨论。2、学生如果说得不全面，教师可进行适当点拨：让学生在课文中做好批准，结合自己的体会，想好之后大家作交流。学生可能找到的几处：历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩
11、作证，而斯科特居然接受了这项任务！（出示幻灯片）英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己真正热烈追求的”。 体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” 。斯科特一行“为他人作证”体现出他们具有诚实守信、高洁的品质；在恶劣的环境下坚持科考，体现出他们勇于探索、勇
12、于追求、敢于搏斗的精神。负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。 在离死神只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己的生命，遭到了队员的拒绝奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨：顾全大局、强烈的集体主义精神。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么，但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大
13、家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯?奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。“没有人去和他握别”，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识，和奥茨对自己荣誉的珍视。斯科特海军上校及其冷静地将日志记录到生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可
14、怕的“我的遗孀”。在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。斯科特：坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心设计语：师：（此过程中要注重指导学生把握关键句子）：对个别句子要通过读准语气、语调来揣摩作者的思想感情，并传达出自己的体会。阅读要用心灵去读。）师：还有没有补充？师：你同意他的说法么？（采用同学互评、学生自评与教师评价相结合的多样测评方式，将课堂交给学生）师：同学们各抒己见，都说得有理有据，这非常好。此外，老师还找到了几处（对于如果学生没有找到的细节），我们一起来分享一下心得。师：本文还写到了哪些人物？有什么作用？（埃文斯、威尔逊博士虽着墨较少，却
