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1、2 说和做 贵港市港北区第五初级中学 何锡娟教学目标1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。教学重点 反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。教学用时 两课时教学过程第一课时一、导入用解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的简介。闻一多(18991946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝
2、加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。二、检查预习字词过关：地壳 校补 赫然 函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 钻探锲而不舍 兀兀穷年 警报迭起 潜心贯注 迥乎不同 慷慨淋漓 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血三、通读课文，整体把握 这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，
3、精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。 闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身诗人：新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。板书：学 者（1
4、-7） 写唐诗杂论 写楚辞校补 写古典新义 做了再说 做了不说 革命家（8-18） 起稿传单 大会演说 参加游行说了就做敢说敢做言行一致口的巨人行的高标 （19-20） 第二课时一、跳读课文，整体把握思考探究思考探究（一）闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。思考探究（二）作为学者的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？这部分的“说”有哪几种含义？1人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
5、（ 这里的“说”是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。）2他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。（这里的“说”有吹嘘、自诩的意思，这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。）思考探究（三）作为革命家的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？这部分的“说”有什么含义？1作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了就“做”。（这里“说”的意思是对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。）（ 这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。）思考探究（四）细读全文，
6、画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。前期： 为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。（锲而不舍，沥尽心血）后期： 投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。（无所畏惧，视死如归）变化: 从学者到斗士共同点:言行一致，始终如一变化原因：对社会认识的变化二、探讨写作手法：1课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。（是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“
7、闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）明确写作手法1：夹叙夹议（夹叙夹议的作用使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力）板书：作为学者 第1、2段 总领本部分第7段 总结本部分（过渡）作为民主战士 第8、9段 总领本部分第19、20段 总结本部分及全文2这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些
8、描写的作用。 课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。3作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。明确写作手法2：记叙与描写相结合4文章大量运用四字短语及对偶句，找出来仔细体会它的作用A遣词造句四字词语目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 明确作用：运用四字短语使句式结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味B对偶句1. 人家说了再做，我是做了再说。2. 目不窥园，足不下楼。3. 不动不响，无声无闻 。4. 动人心，鼓壮志。5. 气冲斗牛，声震天地。6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。明确作用：运用对偶句 读起来琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。三课外收集：闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。 5
