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1、老王教材教法分析教材分析：老王是一篇人物传记式课文，是人教2011课标版（2016起始）七年级下册语文课本第三单元第二篇文章。本单元的课文都是围绕着作者熟悉的人来写。 这单元的学习要求是要在整体感知课文内容体悟作者情感的基础上，注意人物描写的几种方法并学会分析人物形象。所以，教学这篇课文要在学生学习前篇文章并掌握人物描写这一方法的基础上，在老师的启发指导与学生的合作探究过程中，运用所学的方法，继续巩固单元知识学习要求。通过本单元的学习，既能掌握写人叙事文章的写作特点，又能体会到文章当中渗透的爱与人文关怀。 老王的主人公正是作者生活中熟悉的一位车夫。这篇文章用作者与老王的“善”构建了一个理想中的
2、和谐社会。这种和谐指的是生活条件比较优越的人与穷苦大众、幸运的人同不幸的人之间的和谐。因此，学习这篇课文就像一份心灵鸡汤，能唤起学生心中对善良和“关爱”的重视，有广泛的现实意思。 新课标中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本文可分析的知识点很多，可以让学生很好的感受不分贫贱的友谊和对社会对弱势群体的关注。在这堂课中，让学生抓住几个人物进行详略得当、立体而有针对性的分析。文章当中的人物有“我们夫妇”、“我女儿”和老王，其中“我”和老王都有很高的分析价值，从他们身上我们都能学到很多东西。比如，从老王身上我们能感受到社会弱势群体生活的艰辛和中国农民的善良；从作者身上我们感受到
3、了一个好心人的付出和一个“幸运的下放者”对“不幸者”的关爱，引导学生对社会弱势群体产生同情，学会帮助他们，学会关爱他人关爱社会，自然引出“关爱社会弱势群体”这一高尚而且伟大社会正能量的主题。教法分析：七年级学生已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但在老王这篇课文中，学生在文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高。希望通过老王这篇课文的学习引导他们学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。在课堂上让学生各抒己见、畅所欲言，不受限制地表达个人看法，老师只是引导与总结并不在其中参与个人主观意愿。这样，整堂课就显得积极而热烈。学生通过自己的理解能很好地把握主题思想，为下一步打好基础。在课堂学生合作探究过程中，全面贯彻课改新理念，改变过去“教师教，学生学”的填鸭式教育，充分发挥学生的主观能动性，实行以“教师为主导，学生为主体”的教、学双方互动，充分体现学生的学习主体地位。在教学过程中老师就好比是引路人，具体实施、操作还要靠学生通过自己的认真思考来完成，并且还要调动、启发学生，培养学生对社会弱势群体产生同情，进一步激励学生为“他们”做力所能及的事，实现从“说”到“做”的转变，使课改新理念得以真正的落实，在教学过程中切实做到“改”、体现“新”，淡化呆板的知识灌输，强调人文精神。
