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1、“三疑三探”教学设计 第四节 地形图的判读（第一课时）教学目标1.知识目标1、理解海拔与相对高度的概念。2、了解等高线地形图的绘制原理。3、会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷。4、判读山坡的陡缓。2.能力目标通过了解等高线地形图的绘制原理培养学生的空间想象能力。3.情感态度和价值观1、激发学生学习地图的积极性和自觉性；2、培养积极向上的人生观、价值观。重点：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部。难点：理解等高线地形图的绘制原理。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）引入新课：（展示图片并解读）同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的
2、天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，这是物产丰富的盆地同学们，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。它是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？ 设疑自探教师根据学生设置的问题归纳出本堂课的自探提纲：1、海拔和相对高度的概念及计算方法；2、等高线的概念，如何绘制等高线地形图？3、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖 。4、在等高线地形图上，如何判读坡的陡缓。5、类比等高线自学等深线。请同学们阅读教材内容，探究以上问题。教师强调自探要求：在自探过程中一定要用黑色或蓝色
3、笔勾画好问题答案，并用红色笔标注出疑难问题。激情投入，享受学习的快乐。解疑合探自探结束，请同学们在小组内交流自探结果。学生展示：学生点评： 质疑再探经过了同学们的共同努力，我们完成了本节课基础知识的学习。对于本节课学习的知识，同学们还有哪些疑问，请大胆提出来。（学生提出问题，先由学生回答，回答不上来可分组讨论，由学生自己展示。）教师预设：如何理解等高距？运用拓展 1、请同学们根据这节课学习的知识，拿出你全部的智慧和激情，自主编题，先在组内展示，择优向老师推荐。（教师提示，可以是填空题、选择题、简答题等）2、教师补充基础和拓展题。多媒体显示G（1）写出上图中字母代表的地形类型名称：A C D E F 、D点和G点的相对高度是 ；、山峰B的海拔大约是在 和 之间。 在图示的区域，为了农业灌溉方便，政府欲在这些地方建立一座水库，那么这座水库建在哪个位置合适呢？为什么？（ABCDEF六处可供选择）（2）读左下图，找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊。课堂总结、点评最后有请我们的科代表对本节课做出总结和评价课后反思：
