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1、河中石兽教学设计合肥市行知学校 曹舒天教学目标： 知识与能力：1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。过程与方法：1 、训练文言文阅读的能力。2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3 、理解实践出真知的道理。情感态度与价值观：领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。教学重、难点： 1、重点：（1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2） 训练阅读文言文的能力。 2、难点：理解实践出真知道的道理。 课时课型：两课时 课内讲读课教学方法：串讲法 诵读法第二课时一、名句导入毛主席说过：“没有调查就没有发言权”；陆游
2、也说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过上节课的学习，我们颇有同感，这节课我们将进一步探究课文内容，在此之前，请同学们看大屏幕，完成上节课布置的任务。二、查学诊断1、读准字音圮（ p ）募（ m ）棹（zho）柿（ fi ）湮（ yn ） 啮（ ni ）溯（ s ） 欤（ y ）2、一词多义 岂能为暴涨携之去 （ ）为 众服为确论 ( ) 必于石下迎水外啮沙为坎穴（ ）答案：被/认为/成为3、古今异义（1）二石兽并沉焉古义：_ 今义：并列（2）尔辈不能究物理古义：_ 今义：一种学科（3）是非木柿 古义：_ 今义：判断词 是（4）阅十余岁古义：_ 今义：阅读（5）盖石性坚重古义：_ 今义：
3、有遮蔽作用的器物（6）但知其一古义：_ 今义：表转折 但是，却答案：（1）一起（2）客观事物的道理，规律（3）代词，这（4）经历（5）原来（是），发语词，放在句首。（6）只，仅仅三、导学施教：1、朗读课文。2、质疑：故事说了一件什么事？讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。3、质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。讨论并归纳：（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只
4、能就地挖下去找。（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。4、质疑：为什么老河兵的方法是对的？ 讨论并归纳： 第一种 什么都不考虑及只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 第三种 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 5、 质疑：这个故事说有了一个什么道理？ 讨论并归纳：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。四、复述反馈从不同角度复述课文，注意所选人物特点，并且要求完整、生动复述。教师先做示范，学生分组完成复述并互相点评。五、布置作业1、背诵课文。2、积累几句有关实践出真知的名言。板书设计河中石兽纪昀理论+实践=成功课后反思：
