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1、一花一叶总关情 写景状物诉真情 宝鸡市岐山县蔡家坡西机学校 王怀娟 教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。教学设计：一、导入以学生的第二次月考试题中的作文校园中的那棵树为范例，引出本节课的教学任务。老师看了你们的考场作文，发现你们对校园中的树熟视无睹，观察不够细致，选材缺乏眼光和情怀，对于写景状物类的文章，你们没有调用身体的全部感官去看，去听，去触，去嗅，去想，所以，写出来的文章千篇一律，缺乏个性，缺少真情那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢？ 这节课我们就一起回顾宗璞的紫藤萝瀑布，这是状物抒情散文的经典篇
2、章之一。我和同学们一起研读，争取在后面的写作中有启发，有提高。二、写景物，抓特征请同学们打开课本，翻到17课紫藤萝瀑布，我们先看看宗璞是怎么描写紫藤萝的（展示投影）【学生读段落1-6】（师）【宗璞笔下的紫藤萝具有什么特点？】（师生交流、互评）（繁茂、充满活力）（师）【作者运用哪些写景手法来突出紫藤萝繁盛和充满生机与活力的特点？】【师生交流、互动】【随机板书：抓住特征】【小结：宗璞抓住藤萝繁茂、充满活力的特点，调动感官，运用奇妙的想象，匠心独运的修辞，精心锤炼的词句来描写藤萝，藤萝仿佛就在我们眼前闪光，就在我们眼前流动。如果老师把个别句子变换了一下顺序，你看行吗？为什么？】（展示投影）【投影展示
3、】从未见过开得这样盛的藤萝那深深浅浅的紫仿佛在流动在欢笑在不停地生长每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗紫色的大条幅上泛着点点银光就像迸溅的水花而那一片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中垂下不见其发端也不见其终极【投影展示】从未见过开得这样盛的藤萝只见一片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中垂下不见其发端也不见其终极只是深深浅浅的紫仿佛在流动在欢笑在不停地生长紫色的大条幅上泛着点点银光就像迸溅的水花仔细看时才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗小结：从只见一片辉煌的淡紫色，然后写到这片辉煌的淡紫色中深深浅浅的紫，然后继续写这深深浅浅的紫当中的点点银光，这个叫什么？叫从整体到局部。像瀑布，像大
4、条幅，像水花，也符合观赏景物的习惯，先欣赏整体美，然后才会走近，越看越细。写作表现的真实也就是这样体现的。过渡：我们再看一段文字，当走近紫藤萝了，我们会描写什么呢？请你给括号内填写上描写对象。2.添加描写对象读。【 每一穗花 】都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。【 每一朵盛开的花 】就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。小结：从每一穗花到每一朵盛开的花，视线越来越集中，这就像我们拍照，采用的是聚焦法，对盛开的花做定点特写，再写它们的形态，甚至香
5、味，这样可爱的充满喜悦的藤萝花如活泼泼呈现在我们眼前了。这样写景，从整体到局部，甚至再精细点，到花蕊，细致而有序。2-6节写紫藤萝，我们既回顾了写景的多种方法，又学到对静态物的描述方法，我们一般叫做状物。我们可以联想与想象，可以调动感官，可以妙用修辞，可以精心锤炼词语。可以从上到下，从远到近，从整体到局部，动静结合等。写景状物的方法还有很多，我们今天哪怕就学会运用一个从整体到局部的写法也会让我们受益很多。这不仅是写景的方法，还可以是文章段落展开的方式。三、看全篇，悟写法好的景物描写中一定隐含一个“我”，“我”的情感或隐或现，但始终贯穿全文。同样，一篇文章中也应该这样。状物抒情的文章中巧妙安置“
6、我”“物”还有“情”的呢？请找出紫藤萝瀑布中写“我”的行踪和动作的句子，读一读，悟一悟。这些语句流露出作者怎样的情感呢？我不由得停住了脚步。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。我只是伫立凝望。我浸在这繁密的花朵的光辉中我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱。我不觉加快了脚步。预设：被紫藤萝深深吸引，充满喜爱，引发思考，陶醉其中，曾有遗憾，情真意切，被深深感染同学们看到没有，托物抒情的文章如何安置“我”“物”还有“情”，宗璞教给我们一种方法技法：巧妙穿插，景情“我”交融。过渡：孩子们，好的景物描写就应该这样写啊，这就叫由整体到局部的有序展开美，随着视角不断转换
7、，由远到近，由低到高，紫也由浓到淡再到浓，深深浅浅，令人陶醉。而“我”呢，若有若无，若隐若现，融入自己真切的感受。注意啊，写景时又不能让“我”把物和情给遮蔽了。“我”和情要适度，要巧妙穿插，物我交融，景情交融。这样的文章，既可感动自己，又会打动他人。接下来，我们一起看两位同学的写景练笔四、品一品，悟一悟阅读考场作文校园中的那棵树，请你自选角度，评一评。 校园中的那棵树西机学校2019届七1班盛晨颖 “水陆草木之花，可爱者甚蕃”在生活中，有不少人都养了一些小清新吧？可是，我偏偏不说花，而说树。在我们学校偌大的院子里，有一棵银杏树，就种在那不起眼的角落。它的树干满目沧桑，无比的粗糙，枝叶也参差不全
8、，没有一只鸟来为他唱歌，也没有任何一只动物去光顾他，像是上帝的弃儿，显得无比孤寂。它静静的站在那里，从不抱怨它受过的苦楚，仿佛一位年迈的智者，深知抱怨也没有用。他不高大，对于他旁边的松柏，也许还是矮了些。在那耀武扬威的松柏旁，它就越显渺小。“呼”起风了，这可是炎炎夏日中难见的好天气，清凉的风终于带来了久违的凉爽。天上的乌云像龙一样翻滚着，咆哮着，时不时迸溅出几道闪电。正在考场中答卷的我抬头看向窗外，哎，这雨还没下，银杏的树梢就被吹的东倒西歪，树梢在天空中晃晃悠悠，险些折断。狂风裹挟着银杏的树叶，一次又一次的摧残着银杏的意志。看到这儿，我竟有些怜悯，心中暗暗咒骂着那翻滚的乌云。“轰”雷声也来做伴
9、，这本来是让人高兴的事情，可我的心却随着乌云的压迫越来越低。哎，怎么又是一道难题？在答卷的我也越来越郁闷。老天你是不是在同我作对？我哀嚎一声。“沙沙沙”几滴雨点宣告着雨水的降临，地上一片白色，是雷阵雨，来势凶猛，如天上银河泛滥般，从天边狂泻直下。我向窗外看去，想看到能让我静下心来的景色。这时，一棵在风雨中挣扎的树映入我的眼帘。哦，是那棵不起眼的银杏树！他摇摇晃晃，但仍与狂风对抗，像一个战士，在挣扎着，在与一头猛兽搏斗，摇摇欲坠。雨下得更大了，溅起一道白茫茫的雨雾，犹如虚无缥缈的袅袅白沙，豆大的雨点从空中直直垂下，打在地折了一个树枝。这时他在风雨面前已经愈来愈无力，可他还是在战斗着，同风雨战斗着
10、。忽然间，我恍然大悟。银杏这不是为了自己的生存而斗争吗？银杏树生来长得慢，象他这么高也应该长了半个世纪吧，这也不是与自然拼搏出来的吗？那我呢？连一棵树都有拼搏的意志，难道我连一棵树都不如吗？一棵树若只折断了树梢，是不会死的。考场遇挫不就是风雨雷电的象征吗？我的心渐渐平静了下来，答题也顺畅多了。我有了灵感，在下面与试题的搏击中也将它打的措手不及。“叮铃铃”我走出考场，这时，雨也停了，带来的是无尽的凉爽。我走到校园中的银杏树下面，抚摸 着它的树干，对它发出由衷的谢意。我也终于明白了一篇文章里的一句话：“树是自然界的强者与智者，我们要象树一样活着。”过渡：同学们，山水草木，花鸟虫鱼，万物皆可写，万物
11、皆有用。请让我们的情感不要失真，真实很重要。好好写一写吧，我写，是因为我有，我写，是因为我爱。这就叫一枝一叶总关情！还在等什么呢？我们来学写吧！五、学一学，写一写最美在校园。选择你熟悉的景物，如校园里的“小草”“柳树”“茶花”“玉兰花”等，哪怕是一片叶子，皆可入景。请展开你的想象和联想，写一个片段，既要抓住特征，具体描绘其形象，又要寄寓自己的真情。活动：学生互相推荐展示现场内容，点评。六、课堂小结同学们，今天这节写作课我们一起探讨，共同努力，在景物描写上又向前走了一步，写出了融入自己真情的特征鲜明的景。不过，我从大家的习作中还发现一个问题，很多同学写景还不会选择，写小草、小花的同学，我们的校园有，别的校园也有，大街上、田野里到处有，是不是？我最喜欢写“进字牌”的同学，因为这是彰显我们西机子校精神的大景。我有人无，这独特的景我一定要好好写。因此，以后无论是写景还是写事，除了要融入真情，选材还要斟酌，这就需要眼光和情怀。王老师寄语：在文字中撒欢吧无论是写景写人还是写故事真情比技法重要甚至有时真情比才情还重要
