《山西省洪洞县八年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》（第1课时）导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省洪洞县八年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》（第1课时）导学案（无答案） 新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、社戏导学案 第一课时学习目标:1、识记作者、作品及文学常识。2、初读课文，积累生字词（音、形、义）。3、了解并掌握关于小说的知识。sa4、整体感知课文内容，找出小说的线索，理清小说的情节和结构。学习的重点：目标1、2、3难点：目标4学习流程：一、自主学习：1、社戏作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。2、社戏体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心
2、理描写等。情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。3、了解时代背景。4、初读课文，标出段序，解决下列生字：肆无忌惮（） 棹（）船归省（ ）行（）辈 撺掇（）凫（）水舀（）水怠慢（ ）家眷（）皎洁（ ）踱（）蹿（）竹篙（） 潺潺（ ）5、词语理解：（1）怠慢：待客态度冷淡而招待不周。（2）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（3）撺掇：从旁鼓动人做某事。（4）弥散：弥漫消散。（5）飘渺：隐隐约约，若有若无。二、合作探究： 1、再读课文，整体感知文章内容。 （1）小说的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了那些事？(2)全文的行文线索是什么？（3）理清文章结
3、构：2、感受平桥“乐”事：（1）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？（2）平桥村是一个什么样的地方？（3）这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？（4）本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的乐事有什么作用？三、展示质疑：学生展示，老师适时点拨。四、总结提升：朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。五、当堂反馈：1、全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活G、随母2、给下列带点的字注音：归省（）怠慢（）凫水（）蕴藻（）
4、家眷（）3鲁迅，原名 ，我们还学过他的作品 。4下列句子中是比喻句的是（）A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。5根据意思写出词语。高远隐约的样子。（ ）从旁鼓动人（做某事），怂恿。（ ）扩散，布满。（ ）第二课时学习目标：1、理解小说中的景美、情美、故事美。2、揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。学习重点：1、2学习难点：2学习流程：一、自主预习： 默读第二部分看社戏的全过程，思考：围绕社戏主
5、要写了那几件事？并据此划分层次。二、合作探究：（一）品读看社戏的全过程： 1、戏前波折：看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么这样写？2、月下行船： （1）去赵庄看戏的途中，课文是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？（2）描写看戏途中的情景，有什么作用？表现了“我”什么样的心情？（3）“我”在望到戏台时的心情怎样？3、船头看戏：作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？4、由此，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么？（二）赏析句子，品味语言： 1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（“朦胧”在句子里作什么词用？）2、淡黑的
6、起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。（为什么说连山像踊跃的铁的脊兽似的向船尾跑去？）3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失起来”呢？）三、展示质疑：学生展示，老师适时点拨。四、总结提升：总结归纳本文的特色：五、当堂反馈： 找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会。第三课时学习目标:1、了解生动形象的人物描写，分析人物形象。2、学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。3、认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品
7、质，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。学习重点:目标1,2学习难点:目标3学习流程:1、 自主学习:1、 朗读文中写景的句子，并说说景物描写的作用。2、 复述偷豆情节，小组内交流感受。3、 偷豆一事将情节推向了高潮，为什么说偷？偷谁的豆？二、合作探究:1体验角色，把握性格:小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？请说明理由。参考格式：我喜欢“双喜”，他是个的人，因为当（什么情况）时，他（如何表现）。2、梳理详略:（1）全文写了多个故事情节，详略是怎样安排的？（2） 课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？3、归纳主旨，体验反思:（1）归纳主旨:（2）体验反思: 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道:真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了呢？三、展示质疑：学生展示，老师适时点拨。4、 总结提升：谈谈你本节课的收获。五、当堂反馈： 1、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的精致。2、写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株7
