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1、 世界的气候【教学目标】 世界气候类型的差异及其分布规律。 【教学重点和难点】 1. 重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。 2. 世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。 【教学方法】 探究活动 【课前准备】1学生在课前分小组绘制好 新加坡、 阿斯旺 、雅典、 伦敦 、 莫斯科 、雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图,收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。2教学器材: 投影仪、多媒体电脑、自然风景图片、各季节服饰。 3教学课 件:展示教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的课件。 【教学过程】教师活动 教学意图 学生活动 新课导入 同学们,大家好。前面我们学
2、习了“多变的天气”这节内容,通过学习大家知道天气预报的作用,并养成了喜爱收听、收看天气预报的习惯。那么请同学们说一说今天的天气如何? 过渡 回答得很好,基本上把天气的几个要素(气温、降水、风力风向、天气状况)都说清楚了。那么我们还听说某某地方气候怎样怎样,那么气候与天气有什么不同呢?请同学们看观察本节及第一节“多变的天气”的插图和课本提供的活动设计中的第 1 、 2 两题的相关问题,比较一下天气与气候的差异。 总结 同学们分析的很好,天气与气候的差异除了要素与关注的时间不一样外,还有哪些方面也存在差异呢?现在我们一起总结一下 板书 一、天气与气候的差别 课件天气与气候的比较 时间 空间 稳定性
3、 描述词语 天气 短 小 不稳定 阴、晴 气候 长 大 稳定 降水气温 转折 大家说了北京的天气,那么北京的气候是什么样的呢?请同学们根据自己的体会谈一谈。 总结 刚才大家谈了对北京气候的感受,现在我们一起总结一下。北京的气候是四季分明的温带季风气候,冬季寒冷干燥、夏季暖热多雨。 引导深入 北京之外的地方气候又怎么样呢?是不是与北京一样“寒来暑往,冬去春来”呢?请去过外地(国外)的同学,描述对不同地区气候的感受。 总结 看来各地的气候不是完全一样的,存在地区差异,那么差异情况到底怎么样呢?看教材提供的“世界气候的分布图”。找到北京所在的气候类型区域,并看看别处还有哪些类型。板书 二、气候类型的
4、差异 1 、世界气候类型多样 过渡 刚才大家说的很好,世界各地的气候不一样。存在地区差异。比如,在北京进入寒冷冬天的时候,有的地方刚要进入炎热的夏季。而且类型也多样,比如,有的地方终年炎热,有的地方终年寒冷,有的地方四季分明,有的地方雨水充沛,有的地方久旱不雨,异常干燥。大家看了课本提供的“世界气候类型分布”图,可以了解到世界气候类型多样,不下 10 种。 引导深入 世界气候类型是多样的,大家今后到国外留学、旅游、工作,那时你就不能按照北京的气候来安排生活了,所以为了以后出国作好准备,现在我们就来一次模拟出国活动。了解世界气候的分布规律。板书 2 、世界气候的分布 活动设计 活动内容是这样的:
5、按小组抽签去国外留学或旅游(签上注明了什么时候去,逗留的时间,去的地方。小组抽到签后进行讨论,首先弄清楚这个地方在哪个大洲,位于世界地图什么位置,对应世界气候类型分布图判断是什么气候类型,再利用所给的降水、气温资料绘制气温曲线图降水柱状图,然后从图中分析出气温、降水的特点,确定气候类型的特点,按照气候类型的特点,大致决定准备选取衣服、选取生活中与气候有关的日常必备物品,并想象出自然景观是什么样的,这些都从发给你的资料中挑选出来,如果材料上没有,自己写上。最后小组汇报,并说出理由(利用从气温曲线图判断属于什么气候带、从降水柱状图来分析该地是在这个气候带中的气候类型,从结合气温与降水特点试着描述气
6、候特点) 总结 世界气候类型是多样的,除了我们北京是温带季风气候外,世界其他地区还存在许多种气候类型。各种气候类型的降水、气温的组合不同,所以各种气候类型的特点也不同。了解世界各地的气候类型及其分布,为我们今后出国工作、旅游、学习等都有指导意义。 那么,为什么世界各地有不同的气候类型?原因是什么?请同学们思考,我们下节课继续讨论。 前后知识的衔接 从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣。 以旧带新,并创设问题情景,激发学生兴趣。 学会地理概念的比较,进而分析出地理概念的差异性。 面向全体学生,利用现代信息技术总结讲述学习内容。 引导学生学会比较归纳。 善于利用表格法比较差异。 引
7、导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。并积极关心家乡的环境与发展,关心我国的基本地理国情,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 师生互动、教师主导学生主体。 创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。 根据收集到的地理信息,通过比较、抽象、概括等思维过程,形成地理概念,进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 增强感性认识,实现感性与理性认识的整合。 引导读图、养成善于读图的习惯。 “学习对生活有用的地理”。 培养团队协作精神。 对地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用气候与降水的知识,提出解决问题的设想和办法。 创设情景、引导探究 发挥主体作用、鼓励全员参与 充分利用教学材料,创造宽松和谐的学习气氛 用已经获得的地理概念、地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。 巩固所学知识 思考以往知识 答:(略) 读图、看书并进行分析、比较、抽象、概括等思维活动过程。 答:(略) 听讲 思考 知识建构 回顾、体验、总结、讲述 答:(略) 思考 记忆 思考、问题探究 答:(略) 读图 了解世界各地气候是存在差异的。 读图 分组探究活动 分析材料。 总结、判断 汇报 组织学生复习反馈 作业:练习册【板书设计】 一、 天气与气候的差别 二、气候类型的差异