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1、一棵小桃树教学设计教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句；3. 正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。教学过程一、 精彩导入，创设情境“逃之夭夭，灼灼其华”；“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春”；“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？”自古，桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词。可今天，我们要认识的“一棵小桃树”却是个弱者。它有着怎样
2、的命运和情操呢？让我们一起来读贾平凹先生的一棵小桃树。二、 展示学习目标三、 简介作者贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说满月儿高老庄等。他曾获全国文学奖三次。四、 检测预习五、 课文细读（一） 初读课文，感受“小桃树”的形象：1、 这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，勾画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。2、 梳理小桃树的生长经历（二）
3、 再读课文，梳理我的成长经历（三） 小桃树的生长经历和我的成长经历有什么异同？（四） 文中，作者多次用“我的小桃树”这一称呼，这深厚的情感从何而来？【资料助读】本文的写作背景是1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。明确本文的线索。一明一暗两条线索：明线：小桃树的经历 暗线：“我”的经历本文的写法：文章由物及人，托物言志（五） 从文中哪些地方可以看出小桃树对作者产生了深远的影响？（六） 你从小桃树的身上得到什么启示？ 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。六、教师小结 ：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
