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1、一棵小桃树教学设计教学目标【知识与能力】1.自读课文,预习字词; 2.细读全文,画出精辟的语句;3. 正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法】1.通过朗读,了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈,勇于与困难作斗争的勇气。教学过程一、 精彩导入,创设情境“逃之夭夭,灼灼其华”;“寻得桃源好避秦,桃红又见一年春”;“一树桃花一树诗,千树花语为谁痴?”自古,桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词。可今天,我们要认识的“一棵小桃树”却是个弱者。它有着怎样
2、的命运和情操呢?让我们一起来读贾平凹先生的一棵小桃树。二、 展示学习目标三、 简介作者贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小说满月儿高老庄等。他曾获全国文学奖三次。四、 检测预习五、 课文细读(一) 初读课文,感受“小桃树”的形象:1、 这到底是一棵怎样的小桃树呢?请同学们默读课文,勾画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。2、 梳理小桃树的生长经历(二)
3、 再读课文,梳理我的成长经历(三) 小桃树的生长经历和我的成长经历有什么异同?(四) 文中,作者多次用“我的小桃树”这一称呼,这深厚的情感从何而来?【资料助读】本文的写作背景是1976年。为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以小桃树的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。明确本文的线索。一明一暗两条线索:明线:小桃树的经历 暗线:“我”的经历本文的写法:文章由物及人,托物言志(五) 从文中哪些地方可以看出小桃树对作者产生了深远的影响?(六) 你从小桃树的身上得到什么启示? 敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人。六、教师小结 :本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。