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1、石家庄外国语教育集团八年级“四自主四环节”课堂教学设计日期2014-9-18学科地理授课教师程楠课型新授课课时1课题地球的公转运动教学目标1.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期等基本规律。2.运用地球自转解释所产生的季节的变化与热量差异现象。3.能够结合日常生活中的实例，说明其与地球公转的关系。教学重点运用地球自转解释所产生的季节的变化与热量差异现象。教学难点运用地球自转解释所产生的季节的变化与热量差异现象。项目及要求运用地球的公转运动解释春夏秋冬四季的变化。教学过程项目实施交流展示评价激励）教师活动学生活动【项目准备】准备自制简易地球仪，投影仪。预习课本13页公转内容。【项目
2、设置】老师和你们这么大的时候。时常想这样的问题：为什么会产生春、夏、秋、冬呢？为什么有的季节冷，有的季节热呢？同学们是不是也有这样的疑问呢？（老师根据同学的回答，接着进入新课）。看起来老师少年时与你们一样有许多迷惘、许多困惑，这节课我们就一起探究春、夏、秋、冬是怎样产生的。运用地球的公转运动解释春夏秋冬四季的变化。【指导调控】1.各组公转演示过程中，进行简短的总结、点评和激励。2.教师运用投影做示范演示：观察地轴的倾斜状况，太阳直射点的变化，昼夜长短的变化。 【归纳总结】季节的变化归因于地球公转时地轴是倾斜的，因而引起地球表面太阳直射点的移动，具体就是在南北回归线之间移动，直射北回归线时，北半
3、球太阳高度是一年中最高的，地面获热最多，白昼最长的一天，这一天代表夏季的真正来临，因此较夏至，6、7、8三个月就定为夏季；相反直射南回归线时，北半球太阳高度是一年中最低的，地面获热最少，白昼最短的一天，这一天代表冬季的真正来临，因此较冬至，12、1、2三个月就定为冬季。直射赤道时，北半球太阳高度不高不低，地面获热不多不少，我们感觉不冷不热，被称为春分和秋分，3、4、5三个月和9、10、11三个月被定为春季和秋季，因为这两天昼夜平分，因此叫春分和秋分。南半球和北半球正好相反。【拓展提升】如果地球在公转时地轴不是倾斜的，而是直上直下的，还会有季节的变化吗？为什么？【自主完成】预习课本13页，演示地
4、球的公转运动。说出公转轴，公转方向，公转周期。完成项目纸完成项目第一题。【小组合作】1.组内演示地球的公转。2.通过演示公转运动观察太阳直射点的移动，明确四个典型位置太阳直射的纬度。3.观察北半球正午太阳高度的变化，地面获热的变化，昼夜长短的变化，得出季节的变化。【交流展示】1.小组4个同学到前台演示地球公转运动，注意地轴的倾斜角度不变。 2.演示地球公转运动，说出四个典型位置太阳直射的纬线。3.解释四个典型位置被半球正午太阳高度的情况。4.说出四个节气及季节的划分。【巩固练习】项目纸公转运动完成项目的第二题和巩固练习内容。作业布置完成项目纸评价激励内容。板书设计 第二节 地球的运动二、 地球的公转（一）基本规律1.方向：自西向东2.公转中心：太阳3.周期：一年或约365天（二）地理意义公转 热量多 热 形成位 太阳照射不同 地面得到 置 热量不同 热量少 冷 四季不同 教学反思地球的公转是很难的一节课，相应延伸的内容很多。对于初中孩子来说，主要是把握住，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，从生活中现象得出结论为最好。本节课学生完成项目纸情况较好，但是理解不是很充分，还需要下一阶段努力。
