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1、2016-2017学年度第二学期黄河颂公开课教学设计（共1课时）授课内容：七年级语文下册黄河颂授课时间：2017年3月3日上午第三节 授课地点：七年级（1）班执 教 人：周 瀚 礼灵璧县黄湾中学黄河颂 光未然教学目标：知识与技能1、了解本首歌词的创作历史背景，体会诗歌意境，理解诗歌内涵。2、积累“气魄、哺育、山巅”等字词，学会有感情地诵读诗歌。3、品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法1、反复诵读，培养语感，读出感情。2、小组内合作交流，探究学习。情感态度与价值观1、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族自豪感。教学重、难点：重点1、积累
2、“气魄、哺育、山巅”等字词，学会有感情地诵读诗歌。2、品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。难点体会诗歌意境，理解诗歌的内涵。教学方法： 朗读教学法、讨论法、合作探究法教学准备： 多媒体课件教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课，简介背景：同学们，黄河被誉为我们的母亲河，是我们中华民族的魂之所在，历来为人民所歌咏。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的力量激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。后来，人民音乐家冼星海在除夕晚会上听了该
3、诗的朗诵异常兴奋，从而触发了他的创作灵感，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们广为传唱。今天老师就和大家一起来学习这首诗歌。（板书课题） 二、检查预习，积累词语：1、给下列加点的词注音。气魄（p） 哺育（b） 山巅（din）澎湃（pngpi）浊流宛转（zhu） 狂澜（ln） 屏障（zhng） 一泻万丈(xi) 臂膀(b)2、解释词语：屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。九曲（q）连环：指黄河的流势盘旋
4、往复。现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。三、整体感知，指导朗读： 1、学生听读配乐朗诵黄河颂，初步感受诗歌蕴含的情感。问：听读后，同学们有没有体会到作品要表达怎样的感情？（提示：结合文题想一想。）明确：课文题目是黄河颂，也就是黄河的颂歌，诗人在歌颂黄河、赞美黄河。赞美了黄河的英雄气魄及其代表的民族精神。气势磅礴，令人震撼。 2、指导学生朗读诗歌。（1）多媒体展示朗读总体要求：、使用普通话正确、流畅、充满感情地朗读。、朗读时，要注意体会作品热血沸腾、壮怀激烈的情感。（2）学生自由地练读一遍诗歌，力求读出感情。 朗读技巧指导：【多媒体展示】 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该
5、注意停顿，以示区别。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。（3）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上展示朗读。请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。（4）全班齐读诗歌（选取部分内容）。 四、合作探究，理解诗歌： 【学生分组互相讨论、交流，准备发言】1、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵
6、词这部分所起的作用是什么?明确：朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格精神，引出下面的唱词，是序曲。2、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 明确：诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的句子。望黄河：先是近望特写“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转/结成九曲连环”，然后是纵观描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横看黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。3、诗歌对黄河的歌颂部分，反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?明确：“啊!黄河!”在诗中出现了三次，把歌词主
7、体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，是颂黄河。4、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?诗人借歌颂黄河表达了什么感情?明确：诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞颂了黄河的英雄气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 五、品味语言，提升能力：1、为什么把“黄河”比作中华民族的“摇篮”？ 明确：黄河是中华民族的
8、发祥地，中华文明是在黄河流域产生、发展起来的，是黄河养育了世代的炎黄子孙，所以把“黄河”比作中华民族的“摇篮”。这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美之情。2、如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?明确：从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人，“一泻万丈,/浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，这正足以激发我们民族的精神和信念。3、诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”运用了什么修辞手法?有何表达效果?明确：运用反复的修辞手法，强调突出了中华儿
9、女有着坚强不屈的民族精神，表达了与敌人斗争到底的决心，要学习黄河精神。 六、归纳总结，把握主题： 同学们！黄河颂既是一首黄河的颂歌，也是一首民族精神的颂歌。黄河是中华民族的发源地，她孕育了华夏五千年的灿烂文化，造就了中华民族的伟大坚强的性格，黄河就是中华民族的象征！歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族；歌颂黄河的精神,就是要歌颂中华民族的精神！这是我们的民族魂！七、布置作业，巩固提升： 1、有感情地朗读课文,并完成课后思考题一、二、五题。2、从课文中另找一些句子，看看运用了哪些修辞手法，并说说有何好处。 八、附：板书设计 黄 朗诵词： 序 曲 民 河 望黄河 族 颂 歌 词： 颂黄河 魂 学黄河
