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1、津 市 西 青 区 新 入 职 教 师 教 学 设 计课题： 4.1.1人口与人种 （科目: 地理 ）(教学对象： 七年四班全体学生 )工作单位： 中北中学 作课教师： 乔金琨 指导教师： 孙莉 天津市西青区教师进修学校制年级：七科目：地理备课人：乔西青区中北中学专用教案课题4.1.1人口与人种：人口增长和人口分布：课型新授课巩固课综合课实践课授课时间 2015 年 12 月 17 日改变时间 年 月 日教学时数组长签字 年 月 日总 课时教务检查（公章） 年 月 日第 课时教学目标知识与技能：1.通过阅读各种图表和资料，说出世界人口增长的特点并记住世界人口总数。2.运用地图和资料，掌握世界人
2、口分布的特点。3.了解人口自然增长率的概念并学会分析、比较各大洲人口自然增长率的不同。过程与方法：通过阅读世界人口增长曲线图、世界各大洲或地区人口数和平均人口增长率图、世界人口分布图、世界气候分布图和世界地形等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。 情感、态度与价值观目标：通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。教学重点世界人口增长和分布特点。教学难点世界人口增长和分布特点。教学方法读图分析、列表对比、讨论、合作探究、多媒体辅助教学等。教学用具地图册教学过程一、新知导入师生活动设计意图导入新课：板书：7 000 000 000提问：哪位同学能
3、在最短时间内读出屏幕上的数字？总结：70亿！这是2011年10月31日全球人口的总数，这个数字似乎在响亮地提醒全世界：70亿人，意味着需要更多食物，更多能源，更多就业和受教育的机遇，更多权力以及更多让他们繁衍和抚育后代的自由。诊断学情：问题导入，设置情境，引出新课教学过程二、自主探究 20分钟师生活动设计意图一：人口的增长的总趋势：学生活动：读图分析世界人口增长曲线，了解横纵坐标的含义，回答世界人口增长的总趋势。曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？世界人口增长特点：1.18世纪以前，世界人口增长十分（ 缓慢 ）2.工业革命以后（18实际60年代），世界人口增
4、长速度（ 加快 ）3.第二次世界大战以后（20世纪40年代），世界人口增长（ 迅猛 ）近年来有所减缓。学生看图，说出结论：从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。指导活动：看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 教师引导学生得出结论：从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这
5、表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。 过渡：世界人口数量是不断增长的，但世界人口的增长速度为什么时快时慢？它是由什么决定的？二：人口增长的分类：以某位学生家族内近50年的人员变化，分析家族内人口数量变化的原因：50年代出生的爷爷、奶奶70年代三个子女各自结婚成立家庭各自有自己的子女：人口数量由2人增加到2+3+3=8人，人口增长的原因：婚姻、出生。讨论：人口数量变化的原因：人口的增长自然增长：出生人数-死亡人数（决定世界人口总量的变化） 社会增长：人口移动（迁移和流动）诊断过程（自学能力评价）： 读图分析，帮助学生理解，提高学生能力。 三、合作交流10分钟师生活动设计意图三：人口
6、自然增长率：1.理解概念：世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示：人口自然增长率=人口出生率 人口死亡率=100% 100%人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。从全球看，随着医疗事业的发展，现在每年出生的婴儿数多于死亡的人口数，使得世界人口总数不断增长。2010年世界人口自然增长率为1.16%。2.读图分析：教材P71，读图世界各大洲或地区人口数和平均人口增长率回答问题：（1）世界人口自然增长率最高的大洲是（非洲），人口自然增长率最低的大洲是（欧洲）。（2）从地区分布看，（欧洲 、北美洲）等地区，人口自然增长率较低，个别国家甚至出现了（负）增长；（亚洲、非洲、拉丁美洲）地区，人口自
7、然增长率较高。备注：拉丁美洲：美国以南的美洲地区。（3）北美洲人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？答：北美人口增长不仅受到人口流动等社会经济因素的影响。承转：地球上这么多居民，他们的分布是不是均匀呢？四：人口的分布：世界人口分布不平衡，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。人口疏密程度用人口密度表示：1.人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。读图分析：P72，世界人口分布图2.四密：地区分布原因人口稠密区亚洲东部气候湿润沿海地区（地理位置）人口稠密区亚洲南部农业发展历史早平原地区（地形）人口稠密区欧洲工业发达人口稠密区北美洲东部交通便利3.四疏：地区分布原因人口稀疏区干旱的沙漠地
8、区自然条件恶劣人口稀疏区湿热的热带雨林自然条件恶劣人口稀疏区地势高峻的高原、山地自然条件恶劣人口稀疏区终年严寒的高纬度地区自然条件恶劣师生总结：人口的分布于自然条件优劣、经济发展水平、开发历史长短等因素有关。人口稠密地区，多是开发较早、经济发展较快、自然条件优越的中纬度近海平原地区；人口稀少的地区，多是自然条件恶劣、不宜开发或者不宜人类居住的地区。诊断过程（合作学习和知识构建能力）共同归纳：小组合作学习，组织学生活动，亲身体验，辅助理解。教学过程四、反馈师生活动设计意图填充图册质量监测诊断效果（知识运用能力）：练习巩固，反馈知识掌握情况。五、总结师生活动设计意图板书复述，带领学生一起回顾诊断效果（知识归纳与延伸能力）：归纳，加深记忆。板书 人口的增长： 人口自然增长率人口 人口的分布 人口密度 不均衡：四稠四密反思5
