童年的朋友教学设计(精选多篇)

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1、童年的朋友教学设计(精选多篇) 第一篇：1.童年的朋友教学设计第二篇：第八单元童年的朋友教学设计第三篇：七年级语文下册童年的朋友教学设计苏教版第四篇：童年的朋友教学实录第五篇：童年的水墨画教学设计更多相关范文 童年的朋友教学设计 【教学目标】 知识与能力：1用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。 2感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3掌握人物的描写方法,品味优美的语言。 过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。 2.阅读体悟，合作交流。 情感态度与价值观： 理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 【教学重点】 1用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2、2感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3掌握人物的描写方法,品味优美的语言。 【教学难点】 正面描写和侧面烘托的写作技巧。 【教学用具】多媒体课件 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入： 用周华健朋友的歌词导入课文。 或者： 朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的

3、外祖母给他无微不至的关怀。 今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的童年中的童年的朋友。 或者： 【播放flash外婆的澎湖湾】，在这首歌曲的美妙旋律中，我们可以真切的感受到演唱者对于童年生活的美好回忆。每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习童年的朋友这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友外祖母 二、作者简介 高尔基（1868-1936），苏联著名作家。他出身贫苦，5岁丧父。外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母

4、以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。 高尔基的自传体长篇小说三部曲是童年、在人间、我的大学，其他著作有散文诗鹰之歌、海燕，长篇小说母亲等。 三、写作背景的展示 高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外甥，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界

5、文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。 四、初读课文 1判断读音的正误 噗噗地响【p】果脯【p】一绺【l】头发惩【chng】罚面颊【xi】嗅【xi】东西皱【zu】纹裤兜【du】鬃【zng】毛辩【bin】子诅【z】咒【zhu】颤zhn动 2解释词语。 咕哝：小声说话。 诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂 颤动：短促而频繁的振动。 皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。 五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。 3合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象 叙述模式：外祖母（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个的人。 例如：外祖母也许是生活的

6、艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。 学生思考，交流，互评。 老师总结：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。 五、再读课文： 接上：所以在全文中最能概括全文中心内容的就是文章最后一段，让我们齐读最后一段，同时思考： （一）作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。 明确：1.说话的语气“温暖而柔和”。 2.对于睡觉问题的处理“不想睡就不睡好

7、了”。（说明善解人意温柔的性格。） 3.关于奶瓶的问题的处理“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意） （二）在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？ 明确：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时候?闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。 第二课时 一、品味语言 请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。 学生朗读，作批注； 并小组合作学

8、习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价 教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。 老师做重点语段的提示： 1.头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 批注：突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点。 2.声音：（1）那样温暖而柔和的腔调。（2）外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 批注：外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。

9、 3、眼睛：（1）黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 批注：这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。 （2）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。 批注：突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。 （3）通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。批注：说明外祖母的坚毅，乐观的性格影响着“我”。 4.动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 批注：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。 5

10、.微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。 批注：写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情。 总结：通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来，那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？ 明确：外貌描写；动作描写；语言描写，神态描写。 二、引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。1.通过这些描写，你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？结合文章内容具体加以分析。 明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。 慈爱“温暖而柔和的腔调”；“说话好

11、似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、 鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里” 乐观、坚毅“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠?但整个面孔仍然显得年轻， 明朗”；“通过她的眼睛?温暖的光芒”。 勤劳能干“腰弯得几乎成为驼背?举动像大猫似的轻快儿敏捷”（表明外祖母承担 着繁重的劳动和艰辛的生活） 2.为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？ 明确：“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。 都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。 3.提问：文章开头第

12、一段的外貌描写有什么作用？ 明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。 （通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界） 明确：外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩，使我有了生活的勇气和力量。（齐读最后一段） 三、拓展： 请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？ 材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此

13、信任，彼此倾诉。 材料二：赠汪伦李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。 四、总结本文： 本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格。对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。 五、课后选择练习： 1.请你用一段流畅的文字描写家人的外貌。 2.请你根据外祖母的形象画一张肖像画。

14、 第八单元童年的朋友教学设计语文论文 教学目标： 本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。教学重难点：抓住外貌描写，分析人物性格教具准备：录音范读，一些童年时生活的照片，幻灯片。教时安排：一课时教学过程： 一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进作者的童年生活吧！ 二、作家简介 1、你了解到作者的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说） 2、教师补充说不到的情况。 三、课堂互动过程（一） 1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。 咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。看连环画，讲故事教学设计 2、各