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1、说 课 流 程,1、教材分析,教学目标,教学重点,教学难点,2、学情分析,4、学法指导,5、教学过程,教具与学具,教法,教具与学具,教法,3、教学方法,教法,伏笔预设,复习旧知,新课教学,板书设计,课堂评价,6、教学反思,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,教材分析：,本次说课的内容位于新人教版初中物理八年级上册第三章第三节，课题为汽化和液化，由于本节内容较多又有学生实验，所以按两课时来完成，同时内容又比较连续所以我的处理是将两节课一起上用“大课”一次完成。汽化分为“蒸发”和“沸腾”两部分，按照学生掌握知识程度的难
2、易规律，我将教学过程调整为：先学习“蒸发”后探究“沸腾”。 本章内容既是初中物理的基础章节又是重点部分，说它是重点原因有二：首先它经常作为考试的内容，另一方面本章的物理现象与我们的日常生活联系非常密切，可以这么说它“无时不在，无处不在”。本节既是本章的重点也是本章的难点。,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,教学目标：,1、知识与技能 （1）知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程； （2）认识影响蒸发快慢的因素，知道液体沸腾的规律、理解液体沸腾的条件； （3）知道液化的两种方法，能解释自然现象和具体应用。 2、过程与方法 （1）通过学生的自身体验和学生实验总结出物理规律；
3、（2）通过运用物理知识解释物理现象，进一步巩固物理知识； 3、情感、态度、价值观 （1）通过本节课的教学培养学生的动手、观察、分析、归纳问题的能力； （2）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,教学重点：,（1）通过探究活动了解液体沸腾时的特征 （2）影响蒸发快慢的因素,教学难点：,（1）运用蒸发是吸热的过程解释生活中的物理现象； （2）做并观察水沸腾的实验从中总结出液体沸腾的规律和液体沸腾的条件； （3）总结
4、蒸发和沸腾的相同点与不同点。,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,学情分析:,由于初二年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，对抽象事物的认知能力还不高，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生做好实验、观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说
5、课稿 武安市第四中学 赵海鑫,教学方法：,（1）教法突出以学为本因学论教，教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。具体应用了讲授法、学生体验、学生探究实验、观察、分析、归纳、比较等方法。 （2）教具与学具 电教器材：计算机、投影仪、教学课件 教师演示用：水槽、气球、酒精、热水、大烧杯 学生每组器材：毛玻璃若干、滴管儿、酒精、坩埚钳、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖、停表。,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,学法指导：,学法以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问
6、题动手实验分析归纳巩固练习。运用了讨论法、数据分析法、图表分析法、实验操作法、自主合作交流探讨法,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,复习巩固,固态,气态,液态和气态之间能否进行相互转化呢？,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,实验1： 在气球或塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口,放入热水中,请观察现象。从热水中取出再观察
7、现象。,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,物质从气态回到液态的过程叫液化，需要放热。,物质从液态变成气态的过程叫汽化，需要吸热。,气球膨胀,气球收缩,一、汽化和液化,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,生活情境再现,你是否注意到洗过的衣服需要很长时间才能变干; 熬粥的时候如果因为你贪玩儿而忘记关火,很快就会熬干锅?,汽化的两种形式,沸腾,蒸发,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿
8、武安市第四中学 赵海鑫,通过生活中的一些现象，分析蒸发的特点：,1液体在任何温度下都能发生的并且只发生在液体表面的缓慢的汽化现象.,现象1：湿衣服在太阳下晾晒会变干，在阴凉处也会变干了，为什么呢？ 现象2：湿衣服弄成一团，衣服的外边干了，但是里边还没干，为什么呢? 现象3：现在我们的秋季校服洗干净后要晾晒一天的时间才能干,为什么呢?,二、蒸发,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,2.影响蒸发快慢的因素：,现象1：湿衣服在太阳下晾晒很快干了，在阴凉出阴凉处干的慢； 现象2：衣服打开晾晒干的快，弄成一团就干的很慢； 现
9、象3：秋天有风的天气里衣服干的快，没有风的时候干的慢。 体验:擦在手背上的两种液体,分析以下现象或者感受,思考哪些因素影响蒸发的快慢：,液体温度、液体表面积、空气流动速度、液体种类,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,探究体验,尝试用实验器材，来验证我们的结论,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,3. 液体蒸发需要吸热，会导致所依附的物体温度降低，有致冷作用,同样的气温，刚洗 过澡的人会觉得冷,天热时，狗靠伸长舌头散热,温度计蘸上酒精在
10、空气中示数降低,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,做个有趣的实验： 用纸锅烧水，纸锅为什么没被火烧着？,观察纸杯内水的特点。,沸腾：在一定温度下同时发生在液体内部和表面的剧烈的汽化现象。,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,三、探究 水的沸腾时的温度特点,1实验目的： 观察沸腾前后水中气泡的变化情况和温度的变化规律。,2实验器材： 铁架台、酒精灯、石棉网、温度计、装有适量水的烧杯和杯盖等。,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学
11、过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,3观察现象并记录在表格中 注意观察沸腾前和沸腾时气泡产生的部位以及运动过程中大小的变化，观察水温度的变化，并做好记录。（从85 开始计时）,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,沸腾前,沸腾时,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,4分析数据和图像得出探究结论,沸腾前，水吸热温度升高。,沸腾过程中，水吸热温度保持不变。,（1）温度变化规律：,（2）液体沸腾的条件：达到一
12、定的温度，吸热。,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,5沸点：液体沸腾时的温度。,从沸点表查出下列物质的沸点 水银： 酒精： 液态氮： 液态铁：,2750,357,78,196,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,它们是怎么来的？,河面上的白雾,四、液化,叶子上的露珠,降低温度,压缩体积,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,一、汽化和液化： （1）汽化：物质
13、由液态变成气态的过程。汽化吸热 （2）液化：物质由气态变成液态的过程。液化放热。 二、汽化 汽化有蒸发和沸腾两种方式 1、蒸发： （1）定义： （2）影响蒸发快慢的因素： （3）蒸发致冷 2、沸腾 （1）定义 （2）沸腾必须满足的条件： （3）沸点： 三、液化： 1、发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积； 2、常见的液化现象,板书设计:, 3.3 汽化和液化,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,比较蒸发和沸腾,都是汽化现象，都吸热,表面和内部同时进行,剧烈,达到一定温度时才能发生,只在液体表面进行,缓慢，平和,在任何温度下均可发生,教材分析 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 返回,第三节 汽化和液化说课稿 武安市第四中学 赵海鑫,当堂检测：,1炎热的
