《用字母表示数教案(精选多篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用字母表示数教案(精选多篇)（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用字母表示数教案(精选多篇) 全国中小学“中的互联网搜索”优秀教学案例评选 、教案背景 ，面向学生：小学2，学科：数学（青岛版四年级下册） ，课时：1 ，学生课前准备： 、预习教材第23页，了解“用字母表示数”的初步意义。 、小组合作，完成教材第45页自主练习题。 教学课题 通过学习使学生了解“用字母表示数”是代数的基础知识，为以后学习方程打好坚实的基础。 1、结合“黄河掠影”图片说明，培养学生据图获取简单知识的能力。 3、会用含有字母的式子表示数量关系，学会含有字母的乘法算式的简写。 4在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法，作用和优越性。 5.在教学中培
2、养学生的爱国情感。 教材分析 本节教材窗呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积的变化情况，引入“用字母表示数”和“求含有字母式子的值”的学习。 教学重点： 在具体的情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。 教学难点： 学会用含有字母的式子表示数量。 教学之前用百度在网上搜索黄河三角洲的相关图片材料作参考。通过研究教材了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用相关的图片资料，课堂放给学生观看，加深印象。、2、在具体的情境中理解用字母表示数的含义，初步掌
3、握用字母表示数的方法。、 、教学方法 讲授法、自学观察法、分组讨论法 教学时，可以让学生课前先搜集一些有关黄河三角洲的资料或图片，在课堂上上交流，。然后通过课件，资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再让学生观察教材中的情境图，引导学生读懂图中提供的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。 、教学过程 【新课导入】 1.师：哪位同学能说说我们的生活中哪些地方用到字母？（指名回答） 生1：英语课本，学校名字的下面有英文字母。 生2：我家的车牌号里有字母。 生3：电脑键盘上。 2.师：是的，字母在我们的生活中应用很广泛，同样，数学中也经常用到用字母来表示数量 关系，这节课我们就来研究怎样用字母表
4、示数。（板书课题用字母表示数） 3.同学们去过黄河三角洲吗？现在老师就带你们去领略一下那里的迤逦风光。 【展开新课】 【百度百科】tech.sina./d/xx-10-31/1347752411.shtml image.baidu./i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%bb%c6%ba%d3%c8%fd%bd%c7%d6%de%cd%bc%c6%ac （一）通过观察，你看到了什么？从图上你了解到了哪些信息？ 生1：我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。 生2：我知道了黄河三角洲的成因。 生3：我知道了黄河三角洲每年
5、新增陆地面积25平方千米。 生4：我看到了一望无际的黄河三角洲。 （二）根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 生1:两年造地约多少平方千米？ 生2：三年造地多少平方千米？四年呢？五年呢？ 生3：多少年，黄河三角洲的面积达到了5450平方千米？ （三）怎样解决两年造地多少平方千米？ 根据学生回答，板书 造地时间（年）造地面积（平方千米） 2225=50 3325=75 4425=100 （四）观察上面的算式，你有什么发现吗？ 生1：造地面积和造地时间有关系。 生2：我发现求几年的造地面积，就用25乘几。 生3：我发现在求造地面积时，只有一个因数在变化，那就是造地时间。 （五）小组讨论：能否用一
6、个简明的算式来表示造地面积和造地时间的关系？ （小组内选代表发表本组的想法） 组1：用25乘年数，也就是25年数 组2：用表示年数，造地面积就是：25 组3：用表示年数，造地面积就是：25 组4：因为“t”表示时间，造地面积就是：25t 师：同学们的想法很好，很精彩，说明同学们都在认真讨论了。但是有个事需要说明 一下：在含有字母的乘法算式中，“”可以用“”来代替，如“25t”可以写成: “25t”,或直接写成“25t”. (六)灵活运用，拓展延伸 1.省略乘号，写出各式。 53 b8bb1 2.课本第4页第2，3，4题。 先让学生独立完成，然后组内交流填 3.书第5页第5题。 这是结合实物图巩
7、固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学 生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示出红绳的长度。 4.书第5页第6题。 这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生明白，大坝的高度包括两 部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部分是水面以下大坝的高度。 （七）课堂小结，自我 小结：这节课我们学习了用字母表示数。如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想 给自己打多少分？ （八）创意作业 你能用你的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗？如果爸爸是a岁，你还能表示出家庭中其他成员的岁数吗？ 你还能提出什么问题？ 教学反思、 这节课让学生初步体会到数字可以用字母来代替
8、，学会了写一些用字母替代数的式子，通过设疑出示图片，出示问题，小组合作探究等方法，来完成本节课的教学任务，基本达成了教学目标，教育教学效果良好。 存在的问题：1.有的学生对“把乘号省略和简化”还不太适应。 2.有的学生还习惯把字母写在数字前面。 补救方略：有些知识还需要继续加以强调；对出现问题的同学还需要个别辅导，加强练习。 、教师个人介绍 份：山东省学校：青州市黄楼街道万红小学姓名：文国元 称：一级教师电话：13854408436电子邮件：1318536555qq.讯地址：山东省青州市黄楼街道万红小学 【个人简介】文国元，1967年2月出生，1988年7月毕业于莱阳农学院，1988年8月参加
9、工作，一级教师，一直工作在教学第一线。1988年8月1996年3月在青州市第一职业高中工作，1996年3月xx年7月在青州市黄楼镇第三联合中学担任教学工作，xx年8月至今在青州市黄楼街道万红小学教学。 教案设计 教学课题：用字母表示数 教案背景： 小学生在低年级接触的主要是一些单纯的数字，现在初次接触字母会感觉比较抽象，所以教师在教学时要注意丰富的情境创设，让学生慢慢地接受。 教学内容： 青岛版教材第八册p2-3用字母表示数 教材简析： 本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况
10、，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。教学目标： 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法， 会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。 教学方法：讲授法、谈话法、小组合作法 教学过程： 一、迁移引入、揭示新课 师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩的地方吗？ 师：同学们的知识
11、真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。 设计意图通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。 二、设疑激趣、展开新课 1.师生互动，猜年龄； 师：你今年几岁了？（板书：的岁数10岁）想知道李老师的年龄吗？ 师：李老师比大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？ 师：当1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当2岁时，又该用哪个式子来表示？当50岁时呢？ 板书：的岁数老师的岁数 10+25 1+25 2+25 50+25 ? 师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比大25岁，这个数量关系始终没变。）用字母a来表示的年龄，
12、那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？ 师：在这里字母a表示什么？（表示的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？ 追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？ 比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数） 设计意图创设情境，符合学生实际生活。运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界是密切联系着的。 三、运用知识，
13、解决问题 1.用字母表示数解决第一单元黄河掠影的信息窗一，以小组为单位完成（出示情景图）你能提出什么数学问题？ 师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？ 教师引导小结：这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，t年的造地面积表示为t25，可以写作25t 2.t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 引导学生分析：现在的面积（原来的）+新造地的面积（增加的面积） 5450+25t 求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试着解答。 全班订正。（强调不写单位名称） 师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？（生举例、交流） 设计意图让学生根据数量关系列出造地面积的公式，并解释每一个式子所表示的意义，给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号表示数的必要性，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 四、全课完善建构 师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活中许许多多的数量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有什么需要注意的呢？ 指名学生说一说。 2、省略乘号，写出下面各式 53b8bb1 3、课本第4页3、4、5、 设计意图紧密联系学生的生活实际，加以练习，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时
