《山东省师范大学附属中学2018－2019学年高一语文下学期第一阶段学习监测试卷（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省师范大学附属中学2018－2019学年高一语文下学期第一阶段学习监测试卷（含解析）（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东师大附中2018级高一下学期第一阶段学习监测语文试卷本试卷分第卷和第卷两部分，共 7 页。满分 150 分。考试用时 120 分钟。注意事项：1答卷前，考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号填写在答题卡和试 卷规定的位置上。2客观题 1-21 题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。3主观题 22-26 题必须用 0.5 毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用 涂改液、胶带
2、纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。一、语言文字运用（每小题 3 分，共 12 分）阅读下面的文字，完成各题。 元朝统治者黔驴技穷，文天祥漫长的囚禁生涯开始了。站在文明文化的角度看，这是人类的一场灾难。一个死去 700 年犹然光芒四射的人物，一个再过700年将依然如钻石般璀灿的人物，当年， 。且慢，正是站在文明文化的角度看，这又是人类的一大骄傲。迄南宋以来，不，迄有史以来，东方爱国主义圣坛上（一幅/一副）最具典型价值的人格，恰恰是在元大都兵马 司的炼狱里丰盈，完满。说到文天祥的崇高人格，我们不能不想到那些撼天地、慑（sh）鬼神的诗篇。请允许我在此将笔稍微拐一下。纵观世界文学史，最为悲壮、高
3、亢的诗文，往往是在人生最激烈、惨痛的旋（xun）涡里分娩（min）。因为写它的不是笔，是生命的（孤注一掷/垂死挣扎）。这方面，中国的例子读者都很熟悉，就不举了。国外太大，姑且画一个小圈子，限定在文天祥同一时代。我想到意大利的世界级诗人但丁，他那在欧 洲文学史上具有（跨/划）时代意义的神曲，便是在流亡生活里苦难的阶段孕育。 圈子还可以再画小，比如威尼斯旅行家，仅仅早文天祥四年到达燕京的马可波罗，日后也是在热那亚的监狱里，口述他那部蜚（fi）声世界的游记。本文前面提到的 太史公司马迁和南唐后主李煜，亦无例外，他二人分别是在刑余和亡国之后，才写下（石破天惊/可歌可泣）的力作。观照文天祥，情形也是如此
4、。1. 文中划线词语的注音有误的一项是A. 慑（sh）鬼神B. 旋（xun）涡C. 分娩（min）D. 蜚（fi）声世界2. 文中加点的词语有错别字的一项是A. 黔驴技穷B. 璀灿C. 炼狱D. 高亢3. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一组是A. 一副 孤注一掷 划 可歌可泣B. 一幅 孤注一掷 跨 石破天惊C. 一幅 垂死挣扎 划 石破天惊D. 一副 垂死挣扎 跨 可歌可泣4. 在文中横线上填入语句，衔接最恰当的一项是A. 他巅峰状态的生命，却是被狭小的土牢所扼杀、窒息B. 他巅峰状态的生命，狭小的土牢却把它扼杀、窒息了C. 他生命的巅峰状态，狭小的土牢却把它扼杀、窒息了D. 他生命的巅
5、峰状态，却是被狭小的土牢所扼杀、窒息【答案】1. B 2. B 3. A 4. D【解析】【1题详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答这类题目，先要看题干的选择要求，即选择“正确”或“错误”的，然后再根据字义和字形辨析读音正误。本题中，B项，“旋涡”的“旋”应读xun，指的是急速自旋的流体旋转时形成的螺旋形。故选B。【2题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。首先审题，明确选择要求，如本题“文中加点的词语有错别字的一项”，然后根据语境理解词语的意思，再根据词语的意思来分析字形的正误。本题中，B项，“璀灿”的“灿”应为“璨”，从语境“如钻石般”可知，“璀璨
6、”意思是“形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。也用于人或事物”，从意思上来看，应与“玉”有关；从构词角度来看，“璀璨”是连绵词，而连绵词的形旁一般是一致的。故选B。【3题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。解答这类题目，先要浏览选项，区分词语的意思、用法，然后再根据具体的语境做出选择。“幅”，原意是指幅面，即布匹、呢绒等的宽度，作量词用时，主要用于布帛、纸张、图画等有一定面积的东西。如：一幅国画、一幅壮锦等。“副“，作量词用时，一是用于成组成套的东西，如：一副对联、一副手套、一副眼镜、一副担架、全副武装；二是用于面部表情、态度等，如一副笑容、一副庄严而和蔼的面孔。第一处是形容“人格”，
7、“一幅”不能修饰“人格”，故使用“一副”，排除BC两项。“孤注一掷”，把所有的钱一次押上去，决一输赢，比喻在危急时用尽所有力量作最后一次冒险，含贬义；“垂死挣扎”，临死前的挣扎，妄想延长生命，比喻行将灭亡之时的孤注一掷，情境是“垂死”，即“行将灭亡”。第二处，前面说的是“在人生最激烈、惨痛的旋涡里”，这并不是“垂死”之时，如使用“垂死挣扎”则不合语境，排除D项。“划时代”，（由于出现了具有伟大意义的新事物）在历史上开辟一个新时代；“跨时代”，一个时代的结束和另一个时代的开始。第三处，文中是强调但丁在欧洲文学史上具有的开辟新时代的意义，应使用“划”。“可歌可泣”，值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用
8、于形容英勇悲壮的感人事迹；“石破天惊”，原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境，形容文章议论新奇惊人。第四处是强调作品的感人，而不是言论的新奇，应使用“可歌可泣”。故选A。【4题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，结合前后的语境来看，前面说“这是人类的一场灾难当年，”，可见此处应是说文天祥被囚禁对影响；分析四个选项来看，BC两个选项中的句子结构混乱，前一句分别以“生命”“状态”为主语，后面的句子有改为“土牢”
9、为主语，语言表达不连贯且啰嗦，可以先排除这两项；再看A项，“他巅峰状态的生命，却是被狭小的土牢所扼杀、窒息”的主干是“生命被土牢所扼杀、窒息”，这与语段的意思不合，从文中来看，作者要表述的“被窒息”“扼杀”的不是文天祥的生命，而是他生命中的“巅峰状态”，排除A项，故选D。【点睛】对于成语，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽
10、可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。对于一般词语，可以进行如下操作：语素分析，“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别；语境分析，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配；语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。二、文言基础积累（每小题 3 分，共 21 分）5.下列句中加点词语的解释有误的一项是A. 终鲜兄弟(少)B. 博闻强志（毅力）C. 舅夺母志（强行改变）D. 庶刘侥幸（或许）【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时
11、，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点词语的解释有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项，“博闻强志”的“志”如解释为“毅力”，则与语境不合，从句中来看，“博闻强志”属于并列结构，对称位置词语的词性相同，词义一般相关，“志”与“闻”对应，“闻”意思是“见闻”，“见闻”与“毅力”没有太大的关联。“博闻强志”意思是见闻广博，记忆力强。“志”应解释为“记”“记忆力”。故选B。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到
12、原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。6.下列句中加点词语的解释正确的一项是A. 人穷则反本（贫困）B. 臣具以表闻（被知道）C. 一日，大母过余曰（探访）D. 冀幸君之一悟（一次）【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点词语的解释正确的一项”，然后应
13、结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，A项，“人穷则反本”中“穷”是古今异义词，古义一般指“处境艰难，走投无路”“穷窘困厄”。B项，“臣具以表闻”中“闻”如解释为“被知道”，放入句中讲不通，这句话是说“我将以上苦衷上表报告”，“闻”应是使动用法，意思是“使知道”“让知道”。D项，“冀幸君之一悟”中“一”如解释为“一次”，则与语境不合，这句话是说“希望国君总有一天完全醒悟”，“一”应解释为“完全”。故选C。7.下列句中加点词语的解释有误的一项是A. 形影相吊（慰问）B. 寻蒙国恩，除臣洗马（免除）C. 每一令出，平伐其功（夸耀）D. 亡国破家相随属（连续）【答案】B【解析】【详解】本题考
14、查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点词语的解释有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项，“寻蒙国恩，除臣洗马”中“除”如解释为“免除”，则与前面“蒙国恩”矛盾，这段话是说“不久(我)又蒙受国恩，任命我为洗马”，“除”意思是“任命官职”。故选B。8.下列句中加点词语的解释正确的一项是A. 则告诉不许（申诉）B. 墙往往而是（经常）C. 而圣君治国累世而不见者（治理国家）D. 形容枯槁（描述事物形象）【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应
15、审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点词语的解释正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项，“墙往往而是”中“往往”在此处是古今异义词，意思是“经常”。C项，“而圣君治国累世而不见者”中“治国”如解释为“治理国家”，不合语境，“圣君治国”是并列结构，“君”与“国”词性一致，词义相关，那么“圣”与“治”的词性也应该是一致的，“圣”意思是“圣明”，是形容词，那么“治”也应是形容词，“安定或太平”。D项，“形容枯槁”中“形容”是古今异义词，意思是“形体容貌”。故选A。9.下列句中全都没有通假字的一组是A. 愿陛下矜悯愚诚 离骚者，犹离忧也B. 余扃牖而居 靡不毕见C. 皭然泥而不滓者也 系心怀王不忘欲反D. 过蒙拔擢，宠命优渥 前辟四窗，垣墙周庭【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中全都没有通假字的一组”，判断语句中是否存在通假现象，可以分为两步：第一步，把握语句中每一个词语的意思，如果某个字不能用其本义、引申义等解释时，就要考虑通假问题；第二步，通过分析同音、近音或音变等把握是否通假。本题中，A项，“愿陛下矜悯愚诚”
