《2020年高考 化学一轮复习备考策略与建议 5.8 上午场》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年高考 化学一轮复习备考策略与建议 5.8 上午场（108页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020高考化学 一轮精准备考策略与建议,白映霜 Email: lsjysbys,教学-行星模型,只有为“生”的“师”，才能实现教学效果的突破； 只有为“学”的“教”，才能提高课堂教学质量和效率。,课堂是我们教师最重要的工作舞台 教学生学会学习，是我们教学的根本出发点，也是教师永恒的追求。,学习是一门科学，有其自身的规律，把握规律，将会事半功倍，成功将水到渠成。 考试是一门艺术，学会备考，学会考试，将会实现高考得分最大化。 备考是一项工程，要系统部署，周密安排，才能保证 良好的复习效果。,高考一定有规律-因势利导 学习一定有方法-明道优术 解题一定有技巧-正奇相生,竹子用了四年仅仅长了3cm,
2、第5年以每天30cm速度疯狂生长6周时间长到15m,在前4年竹子将根在土壤里延伸了数百平米,竹子成长的规律给我们的启示,“将一勺盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将这勺盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用美味时，将15g盐全部吸收了。”,教（学）的“溶液”理论,分散系,学科知识,教学情境 规律方法,高效课堂,高三复习备考是一项复杂的赛车过程,学校工作,尽量让每辆赛车的每一个零件都正常运转以保证汽车的奔驰,高考复习的过程,赛车的过程,学生,赛车的选手,老师,赛车教练,各省、市、自治区高考综合改革推进表,新形势下的高三备考应达到的几个要求： 计划性高三复习整体规划，分步实施 方向性加强对考
3、情、学情的分析研究 纪律性备考方案的具体落实、执行力,转变教学观念，调整备考策略 观念决定行为。要想改变长期以来高中备考复习“高耗低效”的局面，必须首先转变教学观念。 1. 由“全面覆盖”转向“精简教材” 高考命题不断深化考试内容改革，由考查“基础知识、基本能力”转向考查“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，要求高三备考复习必须彻底摒弃“全面覆盖、面面俱到、盲目备考”的一贯做法，采取“精简内容、高效复习、精准备考”的策略，实现由“高耗低效”向“高效低耗”的转变。,2. 由“简单重复”转向“温故知新” 复习的核心功能就是“温故而知新”。高效率的复习是以新带旧，即利用新知识引领旧知识的复习，
4、利用新问题深化旧知识的理解。 “新”有三个层次：拓展知识，深化理解，提升能力。 拓展知识是深化理解的铺垫； 深化理解是提升能力的前提； 提升能力是备考复习的根本目的。,3. 由“拘泥教材”转向“整合教材” 高考复习备考的基本依据是考试大纲，考试大纲是高考命题的规范性文件，不同程度的对课程标准设定的知识体系做了调整，甚至重构。化学将选修模块列入必考内容，这就反映了化学学科的具体命题思想。 学什么比怎么学更重要。因此，在复习过程中，需要根据高考实际，打破现行教材的体系，还原命题细目表，打破必修和选修的界限，根据考纲和考题确定高频考点、中频考点和低频考点，整合教材内容，重构学科体系，精准备考复习。,
5、4. 由“统一标准”转向“分层要求” 学生的学业基础、学习水平不同，决定了升学目标的差异。由此学生的学习目标和内容要求也就有所区别。这就需要从“一刀切”转向分层要求，实施分层策略，对不同升学目标的学生提出不同的精简要求，增强复习针对性，提高复习效率。例： 尖子生冲击北大清华95%到100% ； 突破一本线7580%左右； 进入本科线6070%左右%； 艺体特长生5060%。,5. 由“关注教”转向“关注学” 教学变革的一个基本趋势，就是由关注教转向关注学。 学习说到底都是自学。教师要充分激发和调动学生的学习兴趣、信心和主动性，放手让学生自主复习与合作探究，加强实践性学习和应用性练习，实现导学用
6、合一。 导：教师导学导思。根据高考要求和学生基础确定复习目标和内容要求，精心设计问题，通过导学提纲，使学生明确学什么、怎么学、学到什么程度。 学：学生自主学习和合作学习。学生根据导学提纲进行自主复习，强化理解性学习；鼓励学生大胆质疑和提出问题；尝试异步学习，提倡互助合作交流，提高复习效率。 用：学生应用练习。编好用好与导学提纲配套的习题，保证每堂复习课后不少于半小时自习课习题训练；每周根据复习进度精心选编周测使用的单元或专题检测卷，对本周复习内容进行大题量限时训练，同时达到“滚雪球”复习的效果。,“三轮”复习目标定位,能得分,得高分,会考试,考好试,会解题,解对题,一轮,二轮,三轮,从阶段属性
7、上来看 一轮复习属于积累阶段，通过抓基础，系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建知识网络； 二轮复习属于爆发阶段，通过抓提高，完善知识网络，把几个月的复习积累转化为卷面成绩，滚动提高； 三轮复习则属于稳固再升阶段，其通过抓稳定，把一、二轮的复习成果稳固下来，并在练习和归纳中再提升。,第一部分 一轮复习备考策略,一轮复习的核心任务 明确目标，理清思路； 科学规划，提高效率； 巩固基础，突出核心； 梳理知识，构建体系； 强化训练，提升能力； 纠正习惯，关注细节； 抓好落实，提高成绩。,18,一轮复习备考指导思想：,以考纲、课标、新考情为主要依据，以教材和自组资料为依托，以培养学生的学科素养、
8、学习能力和考试能力为中心，以课堂教学为主阵地，以学、练、讲、评、补的结合为主要方法，以研究学情、考情、增强教学的针对性为突破口，坚持循序渐进、夯实基础、精简内容、突出重点的原则，优化教学策略，提高复习效率，达到基础和能力的双提高。,“全面”梳理考点知识全面，面向全体学生,“基础”把握中下难度，不偏离考纲，教材、课 标的范围,“系统”前后知识有机结合 ，构建知识的体系,“扎实”知识点复习要落实到位，能真正理解迁移,一轮复习原则 全面、基础、系统、扎实,夯基：梳理考点，精简内容，理解准确，应用准确 构网：拓展深化，建立完整知识体系 会法：正确运用学科思想和方法 提能：提升能力，提高化学学科素养,一
9、轮复习目标 夯基、构网、会法、提能,21,1、正确理解“夯实基础”的要求 “基础”包括两方面内容，一是基础知识，即考纲要求的教材基本反应、基本概念、基本原理和基本问题等。二是基本技能，包括读题审题、分析提取信息、调动和运用知识、正确规范解答各种题型的能力等。 “夯基”的表征是准确记忆，真正内涵在于理解，落脚点和最终检验标准在于灵活运用知识分析解决问题。按照这种要求，着眼于应用抓基础，才是真正夯实基础。,“夯实基础”的措施,22,2、把握一轮夯实基础的重点 一手抓基础知识巩固，一手抓方法指导和能力培养，但要突出 “夯基”的重点。让学生总结感悟题型和解题方法、培养学生良好的思维品质是必要的，但实践
10、证明，学生答题存在的问题最根本的是基础知识欠缺，而这正是高三一轮复习教学的着力点所在， 一轮复习夯实基础的重点是基础知识。 检验一轮复习质量，关键看基础知识是否真正落实好。夯实基础知识，既要突出重点，又要明确、全面、到位，决不能模模糊糊、留欠账、存幻想。由于一轮复习一般以“章节”为单位，知识体系的构建、综合性要求是初步的、小范围的、逐步的。,23,3、一轮复习“夯基”的具体措施,（1）依据考点，结合教材，全面夯实基础知识 依据考纲的考点，要与课程标准和教材密切结合，全面“夯基”要 体现一个“全”字，教材从正文到辅助文（序言、实践活动、科学史话、科学视野、资料卡片），到课后习题、单元归纳与整理，
11、做到“全覆盖”。要按照“理解、理清”要求，全面落实每一个知识点。既要“理解”，又要“理清”，把握知识点的内涵与外延、层次与结构，辨析易错易混点，排除理解上的误区。,24,（2）对基础知识进行必要的深化、拓展和整合。 高考试题对知识的考查，源于教材，又高于教材，体现了选拔性考试的要求。相对一般事实性、程序性知识，更加青睐思维含量大的知识，甚至引入新知与所学知识结合进行考查。 防止“水过地皮湿”。一轮是一场透彻的灌溉！,25,（3）构建知识体系，在体系中把握知识。 高考试题体现知识整合与重组，体现了融会贯通的要求。构建知识体系，理清知识线索，在体系中把握知识，有助于学生记忆、调遣和运用知识，也是有
12、效应对高考化学命题综合性的必然要求。复习课基本知识的教学要遵循“初步构建知识体系”在宏观知识体系下“深化理解考点”“回归优化知识体系”的基本思路，把微观具体知识复习与宏观知识体系建构有机结合起来。,26,（4）以教师的研究提升基础夯实的层次。 年教师节在北京师范大学考察时曾明确指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。水之积也不厚，则其负大舟也无力。知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。” 教师站的高、把握的透、认识的深，才能提高基础知识教学的效果，并
13、为能力提升打下坚实基础。,备考启示,目前是多种版本的教材一张试卷，我们要关注各种版本的教材，复习教学应将不同版本教材、不同板块知识、实验等进行整合、适度挖掘、编制原创训练题。 考题传递的一个重要信息：高考试题的命制，正在旗帜鲜明地引导中学化学教学，朝着“回归教材”“回归课堂”“回归基础”和“重实验”“重能力”“重学情”的方向发生转变。全面细致的利用好课本夯基、提能、增效，一定是我们备考的重点内容。,重视教材功能，提高复习的有效性 1、高考试题很多能在课本中找到原型 2、落实以本为本，确保教材全过关 3、夯实基础，确保选择题得高分 4、从课本走向高考，从高考回归课本题在课本外，理在课本中,不能以
14、复习资料代替课本,重视教材、回归教材、整合教材,（人教版必修+选修+苏教版+鲁科版教材+相应的教师教学用书）,研究教材，夯实基础,具体取材方向： 取材方向一：课本插图 取材方向二：课后习题 取材方向三：科学探究 取材方向四：教材实验 取材方向五：科学视野 取材方向六：科学史话,备考启示,-32-,9.(2018全国卷)在生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中,下列操作未涉及的是( ),答案 D,回归教材找出处,-33-,(2018全国9)实验室中用如图所示的装置进行甲烷与氯气在光照下反应的实验。 光照下反应一段时间后,下列装置示意图中能正确反映实验现象的是( ),答案 D,回归教材找出处,-34-,1
15、0.(2018全国)下列实验操作不当的是( ) A.用稀硫酸和锌粒制取H2时,加几滴CuSO4溶液以加快反应速率 B.用标准HCl溶液滴定NaHCO3溶液来测定其浓度,选择酚酞为指示剂 C.用铂丝蘸取某碱金属的盐溶液灼烧,火焰呈黄色,证明其中含有Na+ D.常压蒸馏时,加入液体的体积不超过圆底烧瓶容积的三分之二 答案 B 基本操作与实验安全题,回归教材找出处,35,ksp,（4）用废电池的锌皮制备ZnSO47H2O的过程中，需去除少量杂质铁，其方法是：加稀硫酸和H2O2溶解，铁变为_，加碱调节至pH为 时，铁刚好完全沉淀（离子浓度小于110-5mol/L时，即可认为该离子沉淀完全）；继续加碱调
16、节至pH为_时，锌开始沉淀（假定Zn2浓度为0.1mol/L）。若上述过程不加H2O2后果是 ，原因是 。,Fe3,2.7,6,Zn2和Fe2分离不开,Fe(OH)2和Zn(OH)2的Ksp相近,选修4P71,2015年全国II卷27,36,必修2 p105,2017年全国第7题 下列说法错误的是 A糖类化合物也可称为碳水化合物 选修5 P79 资料卡片 B维生素D可促进人体对钙的吸收 苏教版选修化学与生活P57 C蛋白质是仅由碳、氢、氧元素组成的物质 选修5 P88 D硒是人体必需的微量元素，但不宜摄入过多 苏教版选修化学与生活P42,回归教材找出处,【2017全国卷】11.支撑海港码头基础的钢管柱，常用外加电流的阴极保护法进行防腐，工作原理如图所示，其中高硅铸铁为惰性辅
