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1、,、三、扎实教学、真抓实干,一、周密计划、引领方向,二、多措并举、夯基提能,扎实备考 铸就辉煌,进度计划、组务计划、教研计划、 周计划、教师计划、学生计划,一轮计划、二轮计划、三轮计划、自主复习,一、周密计划、引领方向,高三复习进度安排,7天两段自主提升,明确不同轮次复习的特点和要求 1.一轮复习主要任务-精准记忆主干知识！ 2.二轮复习主要任务-高考权重大的专题！ 3.三轮复习主要任务-考试训练查漏补缺！,一轮复习指导思想- 以课标和考纲为指导，以教材的内在逻辑为线索，以知识为载体，以师生的教与学活动为依托，对教材实现全面突破，对习题进行类比讲解，稳扎稳打，夯实基础。确保方向无偏差，知识无遗
2、漏，时间无浪费。,夯基：确保知识无遗漏，理解准确，应用准确 构网：建立完整知识体系，单元小网络 会法：正确运用学科思想和方法 提能：明确自主学习能力 ，增强心理调控能力， 培养化学学科素养,一轮复习目标- 夯基、构网、会法、提能,1、元素化合物：（9周左右的时间） 包含碱金属、镁铝、铁铜、卤族、氧族、氮族、碳族,2、基本概念：（3周左右的时间） 包含物质的量、氧化还原、离子反应（必修1第1、2章） 化学反应与能量（必修2的第二章的第一节、选修4第一章）,3、基本理论：（10周左右的时间） 化学平衡（必修2的第二章的第3节+选修4第二章） 水溶液中的离子平衡（选修4第三章） 电化学（必修2的第二
3、章的第2节+选修4第四章）,4、选修模块，结构+有机化学（6周左右时间） 5、化学实验（一轮）（开始二轮）：（3周左右时间）,元素周期和周期表(进行中）,高三一轮模块复习安排, 复习方法 1.落实好教材永恒的话题！ 2.最好先复习好元素化合物-化学的根本！ 3.实验随遇随复习-化学的灵魂！ 4.经常落实氧化还原反应化学的命脉！,正确理解“夯基提能”的要求 把握一轮“夯基提能”的重点 一轮复习“夯基提能”的具体措施 以元素化合物复习为例说“夯基提能”的具体做法,二、多措并举、夯基提能,正确理解“夯基提能”的要求 把握一轮“夯基提能”的重点 一轮复习“夯基提能”的具体措施 以元素化合物复习为例说“
4、夯基提能”的具体做法,二、多措并举、夯基提能,正确理解“夯基提能”的要求,“基础” 一是基本知识，即教材基本反应、基本概念、基本原理和基本问题等。二是基本技能，包括读题审题、提取信息、调动和运用知识、正确规范解答问题、基本题型答题思路等。 “夯基提能”的表征是准确记忆，真正内涵在于理解，落脚点和最终检验标准在于灵活运用知识分析解决问题。 按照这种要求，着眼于应用抓基础，才是真正夯实基础，才能实现从“知识立意”向“能力立意”的转变，才是应对高考的“治本之策”。,把握一轮“夯基提能”的重点,宏观辨识与微观探析， 变化观念与平衡思想， 证据推理与模型认知， 科学探究与创新意识， 科学精神与社会责任。
5、,一轮复习“夯基提能”出发点是提升能力素养、化学学科核心素养，重点是基础知识。,措施,依据考纲 重视教材,多方关联构建体系,深化拓展 举一反三,以教师的研究提高“夯基提能”的层次,一轮复习“夯基提能”的具体措施,常见无机物及其应用 1.常见金属元素（如 Na、Mg、Al、Fe、Cu 等） 了解常见金属的活动顺序。 了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。 了解合金的概念及其重要应用。 2.常见非金属元素（如 H、C、N、O、Si、S、Cl 等） 了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。 了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境的影响。 3
6、.以上各部分知识的综合应用。,考试大纲,1、元素化合物模块复习 依据考纲，重视教材,通过研究考纲，我们明确元素化合物的考试范围，从要求层次上我们看到有了解，有理解，好像有深有浅，但是最后以上各部分知识的综合运用，综合运用是最高层次的要求，而考纲说高层次的要求包含低层次的要求。好了，不用研究要求层次了，每部分都很重要，我们要全面深入的复习，理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系，并运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,教材是考试大纲的具体体现，高考知识体现教材内容，高考的落脚点就是教材，因此在复习中切莫舍本逐末，
7、重教辅轻教材。,现状：有重视的心理需求，但行动跟不上。 研究的意识和行动急需加强,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,为什么重视教材？,重视教材,研究教材,整合教材,使用教材,怎样重视教材？,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,1.研究教材,（1）深入挖掘课本中的重要案例，将课本原型知识模型化,选修4P66,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,【2017全国卷-27】 Li4Ti5O12和LiFePO4都是锂离子电池的电极材料，可利用钛铁矿（主要成分为FeTiO3，还含有少量MgO、SiO2等杂质）来制备，工艺流程如下：,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,元素化合物模块复习依据考纲，
8、重视教材,命题意图：本题考察基本营养物质 回归教材：本题涉及到的有机物知识源于人教版化学必修2第三章第四节“基本营养物质”71-74页，如葡萄糖和果糖是单糖、淀粉和纤维素水解的最终产物都为葡萄糖、酶是生物体内重要的催化剂等。,8下列说法错误的是 A蔗糖、果糖和麦芽糖均为双糖 B酶是一类具有高选择催化性能的蛋白质 C植物油含不饱和脂肪酸酯，能使Br/CCl4褪色 D淀粉和纤维素水解的最终产物均为葡萄糖,命题意图：考查有机化学实验基本操作，涉及教材中有机物制备和分离提纯实验 回归教材：第9题将人教版化学必修2第三章第三节的酯化反应实验装置图拆分，考查生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中所设计到的操作。,
9、9在生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中，下列操作未涉及的是,【2019全国 卷】,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,（2）挖教材背后的东西，外显给学生，形成学科素养,分类的思想,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,挖教材实验背后的东西，外显给学生，形成实验素养,原理,沸石作用、原理、替代、补救措施等,温度计位置,冷凝管的作用、分类、进出水、加水顺序？,收集装置形状特点,弃去开始馏出物？,适用对象,分离方法,目的,液体体积要求,案例,分离提纯,可用导管代替吗？,如果是几种物质的混合物？,【2019全国I卷】 9实验室制备溴苯的反应装置如下图所示，关于实验操作或叙述错误的是 A向圆底烧瓶中滴加苯
10、和溴的混合液前需先打开K B实验中装置b中的液体逐渐变为浅红色 C装置c中的碳酸钠溶液的作用是吸收溴化氢 D反应后的混合液经稀碱溶液洗涤、结晶，得到溴苯,分离提纯,实验操作,实验现象。,实验设计的评价。,（2）挖教材背后的东西，外显给学生，形成学科素养,2018全国高考卷2,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,2.整合教材,（1）高三全体教师利用假期细读全部教材（必修+选修+苏教版+鲁科版教材+相应的教师教学用书）,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,高三,（2）整合、拓展同一种元素在不同教材、不同章节中的内容，形成体系,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,【17年新课标卷-12】短周期
11、主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，W的简单氢化物可用作制冷剂，Y的原子半径是所有短周期主族元素中最大的。由X、Y和Z三种元素形成的一种盐溶于水后，加入稀盐酸，有黄色沉淀析出，同时有刺激性气体产生。下列说法不正确的是 AX的简单氢化物的热稳定性比W的强 BY的简单离子与X的具有相同的电子层结构 CY与Z形成的化合物的水溶液可使蓝色石蕊试纸变红 DZ与X属于同一主族，与Y属于同一周期,+金属矿物的开发和利用,+海水资源的开发利用,复习顺序,整合O3、H2O2、Na2S2O3等,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,高考题中很多以元素为中心去考查，所以在一轮复习中我们打破章节和教材的界限，知
12、识进行整合，这样可以训练学生的迁移能力，加强模块内的综合，培养证据推理与模型认知这一化学核心素养。,3.使用教材,1.在学案组编时挖掘课本中的内容，以问题形式呈现给学生，使学生的复习有据可依，真正做到学习教材、重视教材。,2.作业中出现的教材中的学生掌握不合格内容，马上阅读，落实整改。 3.调研考试，要挖掘教材资源，组编改造符合高考要求的教材内容习题，强化重视程度。,元素化合物模块复习依据考纲，重视教材,没有纳入周 期表中学习, 没有化学平衡等理论支撑,高一,唤醒学生回忆梳理知识网络； 建构学科观念元素观、分类观、转化观、结构观 、守恒观、平衡观、价值观。提升综合能力,高三,元素化合物模块复习
13、多方关联，构建体系,33,如物质的分类、物质的量、 离子反应、氧化还原反应、 元素周期律同一主族元素的性质递变规律、 平衡知识解释某些可逆反应的运用等。,1、与基本概念和基本理论相关联,元素化合物模块复习多方关联，构建体系,34,复习的主线,与元素周期律的关联,元素化合物模块复习多方关联，构建体系,钠及其化合物的性质 碱金属元素的相似性、差异性、递变性,35,复习的主线,与元素周期律的关联,元素化合物模块复习多方关联，构建体系,钠及其化合物的性质 碱金属元素的相似性、差异性、递变性,37,对课本中基本实验和实验操作进行“详尽”复习。,2、与实验相关联，注重元素化合物相关实验的原理和操作,元素化
14、合物模块复习多方关联，构建体系,16年新课标卷26题 某同学在实验室中对NH3与NOx反应进行了探究。 （1）氨气的制备。 氨气的发生装置可选图中的_，化学方程式为_ 欲收集干燥氨气，选择装置，连接顺序：发生装置_,15年广东卷33题 （1）用NH4Cl和Ca(OH)2制备NH3， 反应发生、气体收集和尾气处理装置依次为 。,元素化合物模块复习多方关联，构建体系,【17年新课标卷26题】凯氏定氨法是测定蛋白质中氮含量的经典方法，其原理是用浓硫酸在催化剂存在下将样品中有机氮转化成铵盐，利用如图所示装置处理铵盐，然后通过滴定测量。已知： NH3+H3BO3=NH3H3BO3； NH3H3BO3+H
15、Cl= NH4Cl+ H3BO3。,（4）仪器清洗后，g中加入硼酸（H3BO3）和指示剂，铵盐试样由d注入e，随后注入氢氧化钠溶液，用蒸馏水冲洗d，关闭k3，d中保留少量水，打开k1，加热b，使水蒸气进入e。 d中保留少量水的目的是_。 e中主要反应的离子方程式为_，e采用中空双层玻璃瓶的作用是_。,元素化合物模块复习多方关联，构建体系,作业为导向 关注实验,元素化合物模块复习多方关联，构建体系,化学1 p21,（1）从教材中找流程问题的原型,3、与工业流程相关联，注重知识的循序渐进,元素化合物模块复习多方关联，构建体系,42,（2）组编相应章节的工业流程习题，初步体会做题方法,主线主产品,关注箭头、产品,支线副产品,元素化合物模块复习多方关联，构建体系,【2013年全国卷-27】（3）“酸浸”一般在80下进行，写出该步骤中发生的所有氧化还原反应的化学方程式_；可用盐酸代替H2SO4和H2O2的混合液，但缺点是_。,【2016全国卷-28】（4）“尾气吸收”是吸收“电解”过程排出的少量ClO2。此吸收反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为_，该反应中氧化产物是_O2_。,4、拓
