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1、漳州中公教育。给人改变未来的力量2015 年福建教育综合基础知识模拟试题及答案二一、选择题1. “因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D) 。A. 阶段性B. 差异性C. 顺序性D. 不均衡性2. 影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。A. 环境B. 遗传素质C. 教育D. 个体的主观能动性3. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。A. 弗洛伊德B. 华生C. 桑代克D. 巴甫洛夫4. 教育系统的三要素不包括(B)。A. 教育者B. 教育内容C. 学习者D. 教育影响5. 德育在人的全面发展
2、教育中起着(A)作用。A. 导向和动力B. 关键C. 基础D. 物质基础6. 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A) 是教育的重要条件。A. 遗传素质B. 教师水平C. 父母培养漳州中公教育。给人改变未来的力量D. 后天学习7. 提出“以美育代宗教说” 的教育家是(C)。A. 陶行知B. 杨贤江C. 蔡元培D. 陈鹤琴8. 在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性9. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。A. 顺序性B. 阶段性C. 差异性D. 不均衡性10. 主张教学的主导
3、任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是(D)。A. 传统教育理论B. 现代教育理论C. 形式教育论D. 实质教育论11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。A. 孟子B. 荀子C. 曾子D. 朱熹12.昆体良的雄辩术原理被称为(D)。A. “教育学的雏形”B. 世界上第一部专门论述教育的著作C. 教育学成为一门独立学科的标志漳州中公教育。给人改变未来的力量D. 世界上第一本研究教学法的书13.陈鹤琴的“活教育” 思想主要是从(A) 的教育实践中得出的。A. 国立幼稚师范学校B. 晓庄师范学校C. 农民运动D. 育才学校14.“干、越、夷、貉之
4、子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?(C)A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性15.遗传决定论的代表人物是(B)。A. 高尔顿B. 霍尔C. 华生D. 斯金纳16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。A. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导B. 个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导C. 团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主D. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式17.下列不属于孔子的主要教育贡献的是(D)。A. 修订六经B. 开办私学C. 提
5、倡有教无类，普及教育D. 促进古代科技发展18.“礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的教育内容。A. 现代社会B. 奴隶社会C. 原始社会D. 封建社会漳州中公教育。给人改变未来的力量19.教学目标不包括(A) 。A. 教材目标B. 课程目标C. 学科目标D. 课堂教学目标20. 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的(B)。A. 质量规格B. 社会价值C. 发展方向D. 发展速度21. 问题行为与后进生等问题学生(A)。A. 概念不同B. 对象相同C. 都是对学生的总体评价D. 都是一个教育性概念22. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的
6、教学目标的过程称为(D)。A. 课堂凝聚力B. 课堂气氛C. 课堂控制D. 课堂管理23. 在班级管理中，班主任是班级的(D)。A. 法人 B. 监督人C. 辅导员 D. 领导者24. 教师的教学风格有讨论式教学和(A)教学。A. 演讲式B. 学习式C. 探讨式D. 灌输式25. 课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为(C)。A. 课堂规范B. 课堂管理漳州中公教育。给人改变未来的力量C. 课堂气氛D. 课堂纪律26. 选择与运用教学方法的基本依据不包括(D)。A. 教学目的和任务的要求B. 学生特点C. 课程性质和教材特点D. 学校的要求27. 社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的
7、检查和规定是(B)。A. 教育目标B. 教育目的C. 教学目标D. 教学计划28. 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是(C)。A. 讲授法B. 讨论法C. 谈话法D. 指导法29. 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定进一步强调指出“全面推进素质教育，根本上要靠(C)和制度来保障”。A. 教师B. 社会C. 法治D. 道德30. 根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布( B )。A.教育法律B.教育行政法规C.教育政府规章D.教育单行条例31. 在教学任务中处于基础地位的是(C)。A. 发展学生的智力B. 培养学
8、生的能力漳州中公教育。给人改变未来的力量C. 传授基础知识和基本技能D. 形成学生科学的世界观和道德品质32. 着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是(B) 。A. 高等教育B. 素质教育C. 职业教育D. 特殊教育33. 学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了(A)。A. 道德信念B. 道德情操C. 道德品质D. 道德行为34. “在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这反映哪类智力的任务?(C)A. 语言智力B. 人际智力C. 自知智力D. 认识自然的智力35. 假定某个年龄组的平均分数为 70 分，标准
9、差为 10 分。某生测验得 80 分，则该生的智商为(C) 。A. 80B. 110C. 115D. 12036. 胆小畏缩，消极防御反应强，这是哪种气质类型的行为表现?(D)A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质37. 教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于(A)年。A. 1903B. 1913漳州中公教育。给人改变未来的力量C. 1914D. 190038. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为(C)。A. 场独立型B. 场依存型C. 辐合型D. 发散型39. 教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书
10、，教师使用的学习策略是(B)。A. 精细加工策略B. 组织策略C. 元认知策略D. 阅读理解策略40. 学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种(A)。A. 替代强化B. 直接强化C. 自我强化D. 负强化41. 先行组织策略的代表人物是(C)。A. 加涅B. 布鲁纳C. 奥苏伯尔D. 托尔曼42. 附属内驱力是一种(B)。A. 内部学习动机B. 外部学习动机C. 近景性动机D. 远景性动机43. 掌握了“蔬菜” 这个概念，再学习“ 萝卜、白菜”等概念，属于(B) 。A. 并列结合学习B. 下位学习漳州中公教育。给人改变未来的力量C. 上位学习D. 强化学习
11、44. 态度的核心成分是(B)。A. 认知成分B. 情感成分C. 行为成分D. 能力成分45. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于(C)。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段46. 按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是(B)。A. 7 岁B. 3 岁C. 12 岁D. 18 岁47. 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机?(B)A. 内部动机B. 外部动机C. 认知性动机D. 交往性动机48. 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(B)。A
12、. 组织策略B. 精细加工策略C. 元认知策略D. 复述策略49. 一般认为，小学生思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是(C) 。A. 89 岁漳州中公教育。给人改变未来的力量B. 910 岁C. 1011 岁D. 1112 岁50. 动作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型动作技能与(C)型动作技能。A. 连续B. 闭合C. 粗放D. 徒手51. 心理测验的信度大小一般介于多少之间?(B)A. -1 与 0 之间B. -1 与 1 之间C. 0 与 1 之间D. 0 与 10 之间52. 个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的(B)。A.
13、 公正评价权B. 隐私权C. 人格尊严权D. 名誉权53. 当教师非常关注自己的生存适应性时，即进入了(A)阶段。A. 关注生存B. 关注情境C. 关注学生D. 关注课程54. 在我国，承担培训中小学教师任务的单位一般是(C)。A. 当地教育行政部门B. 教育局指定的学校C. 各级教师进修学校D. 高等师范院校55. “十年树木，百年树人” ，这反映了教师劳动的(D) 特点。A. 示范性B. 复杂性漳州中公教育。给人改变未来的力量C. 创造性D. 长期性56. 学校实现教育目的的基本途径是(A)。A. 教学B. 课外活动C. 生产活动D. 社会劳动57. 学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修
14、”的主张对应的教学原则是(B) 。A. 因材施教原则B. 循序渐进原则C. 巩固性原则D. 启发性原则58. 在认知领域的教学目标中，(C)强调创造能力，需要产生新的模式或结构。A. 分析B. 评价C. 综合D. 领会59. 教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是(D)。A. 个案法B. 实验法C. 调查法D. 观察法60. 教师成长与发展的最高目标是(D)。A. 特级教师B. 教学熟手C. 优秀班主任D. 专家型教师二、简答题1.教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面?参考答案 (1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济的影响，是
15、教育作用于政治经济的主要途径。漳州中公教育。给人改变未来的力量(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量。教育是宣传某种思想，借以影响群众，服务于一定的政治经济制度的现实力量。(3)教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于这个国家的政体，间接取决于这个国家公民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强人们的权利意识，并由此使人们认识民主的价值、推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。2.需要层次理论对学习动机的培养有何启发?参考答案 需要层次理论把人的基本需要从低到高分为七个层次，依次是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的
16、需要和自我实现的需要。一般来说，低级的需要得到基本满足之后，才会产生高级的需要。需要层次理论说明，在某种程度上，学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足，而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。3.简述教学组织形式中道尔顿制的具体做法。参考答案 道尔顿制的具体做法是：教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容当然也就不同，甚至彼此不相干;学习任务按月布置，完成之后再接受新的学习任务。三、论述题1.简要说明教学中利用反馈信息对学习效果的影响。参考答案 来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活
