海燕教案(精选多篇)

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1、海燕教案(精选多篇) 海燕教案 一、基础达标：1、文学常识 高尔基（1868-1936），（俄）国作家，列宁说他是（“无产阶级艺术最伟大的代表者”）、 （社会主义现实主义）文学奠基人、无产阶级革命文学导师。1892年9月发表了他的 处女作（马加尔楚德拉），第一部著名长篇小说福玛.高尔杰耶夫，1906年最著名 的长篇小说（母亲）问世，代表作有自传体三部曲（童年在人间、 我的大学）。 、填空题。 、(1）、解释划线词语的意义。 ?企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下?胆小，畏缩。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。争着叫。也比喻在学术上进行争辩。 . （2）、海燕是一首散文诗，兼有散文和诗的特点

2、，它通过对暴风雨来临前 的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了本文的主 题，歌颂了(无产阶级的革命先驱者坚强不屈的战斗精神)。 二、设问导读（阅读课文，完成问题） 、课文着重描绘了三副画面，请用最简洁的话归纳这三幅画面，并据此分段，归纳段意。 第一副画面（1-6）暴风雨将来写海燕对暴风雨到来的渴望。 第二幅画面（7-12）暴风雨逼近写暴风雨逼近而欢乐、而号叫。 第三幅画面（13-16）暴风雨即临写暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。 2、判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？ 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 修辞：比喻拟人 作用：“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥

3、寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞 翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方 面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎 末。 修辞：拟人 作用连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出 了风的猖狂的气焰。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 修辞：拟人 作用：抓住”“熄灭“”突出大海的巨大声势和强大力量。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！ 修辞：比喻、拟人、反复 作用：“敏

4、感的精灵”、“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海 燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 3、文章开头第一段对海面景物的描有啥作用？ 作用： 描绘海燕所处的环境，烘托海燕的形象。 4、请从写法和目的两方面说说作者为何要写海鸥、海鸭、企鹅这些水鸟形象？ 写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊声形成鲜明的对比， 有力地突出了海燕的英勇、乐观。 5、“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句运用了什么修辞？本句分别从那些角度写海燕？有什么

5、作用？ 比喻、拟人的修辞。 角度：外形、神态。 作用：写出了海燕不怕困难、勇往直前的精神。 大海：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。 暴风雨：象征风起云涌的革命运动。 海鸭、海鸥。企鹅：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。 太阳：象征光明的未来 乌云、闪电。狂风：象征一切反动的黑暗势力。 海燕：无产阶级革命先驱者 象征手法的作用：1.委婉曲折含蓄，2.化抽象为具体，3.形象可感 三、自我检测（语段阅读，重点突破） 1、试概括选文的内容。这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无

6、产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。 2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？ 海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”， 海鸭“呻吟”“吓坏”， 企鹅“胆怯”“躲藏”， 这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。 3、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ 是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象 4、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？修辞方法：拟人。 作用：以“歌唱”“冲向

7、”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 “抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 6、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ 运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。 7、“让暴风雨来得

8、更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的 信念。 8、读了海燕思想上受到了哪些启发？启发：我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观， 在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。 9、试展开想像写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。

9、”海鸥没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的闪电，高傲地飞翔

10、在大海和乌云之间。 10、在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你展开联想运用象征的手法写一段话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。（100字左右） 蜡烛就如同我们辛勤的园丁，燃烧了自己，却将光和热留给了别人；春雨就如同无数的默默奉献的人，投入了大地的怀抱，滋润了大地，却牺牲了自己等等 一、导入 大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！今天就让我们一起走近它，去感受经典对现化生活的启迪。(出示题目) 二、新课： 1.作者简介： 首先让我们一起来认识这篇文章的作者_高尔基，请看视频。(播放视频

11、)从这个视频中我们了解到(出示幻灯片) 过渡语：那么一个伟大的无产阶级文学家怎么会在1901年3月写下这样一篇散文诗呢？下面就让我们一起来了解这首散文诗的写作背景(播放背景介绍) 2.介绍背景：(抽一名学生朗读) 过渡语：确实正如作者所愿，审查官在审查时并没有看出文中所隐含的战斗气息，便在杂志上发表了出来。作品一经发表，便在社会上引起了极大的轰动.那么到底是怎样一篇充满激情的时代交响曲，下面就让我们一同去感觉海燕带给我们的震撼。 3.视频朗读 过渡语：提问：同学们听了刚才的朗读，觉得他朗读得怎么样，如果好，好在哪？(语气：激昂高亢富有感情.)除了刚才同学们说那些外，读准字音更是读好一篇文章的前

12、提，下面就让我们一起来看看这篇文章几个容易读错的字词。(出示字音)下面这让我们带上这样的情感再去品味品味，在品读的时候请同学们思考以下两个问题(出示问题) 4.课文分析 解决问题，(答案：海燕和暴风雨来临之前的大海)并进行分段。 提问：请同学们在书上勾出表现暴风雨将要来临的句子(出示答案)， 提问：同学们从这些句子是不是读出了暴风雨已经赿来赿近了，那么作者把暴风雨来临之前的这个过程分成了几个阶段来写的？哪些句子描写的是同一个阶段，怎么分？， 提问：在狂风怒吼，电闪雷呜，暴风雨赿来赿近的情况下，海燕都表现出了怎样的姿态？请同学们在书上勾出描写海燕的句子，并找出最关键的那个短语来概括海燕在每一个阶

13、段的表现。 5.既然我们说本文描写了暴风雨赿来赿近的这个变化过程，那么朗读时语气应该有什么变化呢？(应由低沉、缓慢，逐渐过渡到热烈激昂，这可以表现暴风雨从酝酿到逼近到即将爆发的过程和气势) 好了，我们再来读一读，在刚才朗读的基础上再把暴风雨酝酿到将爆发这种气势也读出来。三：课堂拓展， 面对暴风雨，海燕的乐观自信，英勇无畏让我们感动，其实我们人的一生，也并非只是阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”当生活的暴风雨向你袭来，你将如何面对？就这个话题，请同学们来谈谈你们的人生态度(写在练习本上) 四，结束语：人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才更显出雄鹰的羽翼。而生活的暴风雨

14、，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那只勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！ 9海燕教案 教材分析 海燕写于1901年，是高尔基的一首著名的散文诗。作者运用象征的手法，通过写暴风雨来临时的海天情景，来反映列宁领导的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势，并借脱海燕在暴风雨来临时勇敢地飞翔和欢乐地叫喊的形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一首充满战斗激情的颂歌。 目标 知识目标 1.联系时代背景、作者生平，学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。 2.把握这篇文章的主题。 能力目标 1.熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中蕴涵的感情。 2.初步形成鉴赏散文诗的能力。 情感态度与价值观 感受作品浓烈的革命激情。体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和 积极的人生态度。 教学重、难点 1.引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的