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1、铅笔有多长学习目标1、通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估” “量一量”等活动，发展学生估测能力。学习重点 通过测量铅笔的长度，亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长教学过程一、创设情景、激发兴趣1、猜一猜这支铅笔的长度。2、学生说一说猜测的原因。二、自主探究1、组织学生以小组为单位，估一估 10 厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。2、教师引疑自答“象这样 10 厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10 厘米也就是 1 分米” 。教师介绍“1 分米”也可以写作“1dm”
2、 。3、教师引导学生想想，1 分米是几厘米？板书：1 分米=10 厘米4、教师组织学生小组讨论交流：1 米是多少厘米？1 米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生想一想，你见过什么东西的长度大约是 1 分米？建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长 6.3 厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。2、教师介绍，1 厘米中的 1 小格长是 1 毫米，教师介绍“1 毫米”写作“1mm”，3、引导学生观察，1 厘米中有几个小格？（10 个小格） ，1 厘米等于几毫米？（10 毫米）4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是 1 毫米？学生用拇指和食指的间隙比一比 1 分米的长度。学生读三遍，书写一遍学生分组讨论学生会说：手掌长大约是 1 分米，半支铅笔长大约是 1 分米，尺子的一半长是 1 分米等学生先估一估，再动手量一量学生会疑问，纸条长“6 厘米多一些” “6 厘米多三格”怎么记？学生用手指比一比 1 毫米的长度。学生读三遍，书写一遍。板书设计铅笔有多长1 分米=10 厘米 1dm=10cm 1 米=100 厘米 1m=100cm 1 米=10 分米 1m=10dm
