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1、期中复习（2）教学目标1. 通过复习，掌握修辞方法，辨别部分修辞手法的异同。2. 通过复习，掌握句式转换3.运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 教学重难点重点：辨别部分修辞手法的异同。难点：掌握句式转换方法。课时安排1课时教学过程一、激趣导入 1、猜谜语。(课件1) 头顶戴红帽，身穿白布袄；走路像摇船，说话像驴叫。（打一动物） 这则谜语中运用了什么修辞方法？2、导语过渡,引出本堂课的学习内容。二、整体感知1、修辞手法：是一种为了增强语言表达效果，借助特定的语言环境，对语言进行特殊运用，具有一定格式的言语形式。 2、小学阶段常见的修辞手法
2、有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶。（1）要掌握几种修辞手法的特点：1. 比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2. 拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3. 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4. 反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。（2）区别：比喻与比拟1.比喻的重点在“喻”，突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“
3、拟”，它直接把甲当作乙来描述。 2.比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。比拟的词往往是动词或者形容词。比喻的词往往就是名词(3) 运用夸张要注意以下三点:第一、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。第二、夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第三、夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。三、其它句式训练1. 转述
4、句知识点：转述句中人称变换有规可循 转述句小歌谣：一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。2. 双重否定句：从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。3.反问句与陈述句一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。4.肯定句与否定句
5、表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。5.一般句式、把字句、被字句之间的转换一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分）把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分）被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分）四、课堂总结。这节课，我们一起复习了修辞手法、句式转换的方法，希望同学们能
6、掌握其要点。板书设计修 辞 手 法比喻、 拟人恰当运用 夸张、 排比 使语言更美 设问、反问、对偶一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分）把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分）被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分）作业布置完成本课的练习题。教学反思这是一节集中复习课，学好修辞能够提高学生语言表达的生动性，准确性，为学生的良好的写作写能力奠定坚实的基础。针对学生句子中的弱项“修辞手法、句式转换”来设计这节课。因为是复习课，所以上起来也比较轻松，整节课按照课前预设顺利完成。感觉句式转换学生做相关练习较以前轻松多了，而且，准确率也高了。基本完成了预期的教学目标，但是我觉得课堂容量还不够，为了追求课堂效果，我设计的题目过于简单，过于单一，体现不出深入浅出。教学过程中为了赶时间，我的语速稍快，没有对学生写出的句子给予充分的评价，也没有给学生充分展示的机会。
