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1、古埃及数学最辉煌的成就可以说是（ ）的发现。 A. 进位制的发明B. 四棱锥台体积公式C. 圆面积公式D. 球体积公式满分：10分2.欧几里得的几何原本几乎概括了古希腊当时所有理论的（ ），成为近代西方数学的主要源泉。 A. 几何B. 代数与数论C. 数论及几何学D. 几何与代数满分：10分3.金字塔的四面都正确地指向东南西北，在没有罗盘的四、五千年的古代，方位能如此精确，无疑是使用了（ ）的方法。 A. 几何测量B. 代数计算C. 占卜D. 天文测量满分：10分4.几何原本中的素材并非是欧几里得所独创，大部分材料来自同他一起学习的（ ）。 A. 爱奥尼亚学派B. 毕达哥拉斯学派C. 亚历山大
2、学派D. 柏拉图学派满分：10分5.数学在中国萌芽以后，得到较快的发展，至少在（ ）已经形成了一些几何与数目概念。 A. 五千年前B. 春秋战国时期C. 六七千年前D. 新石器时代满分：10分6.在丢番图时代(约250)以前的一切代数学都是用（ ）表示的，甚至在十五世纪以前，西欧的代数学几乎都是用（ ）表示。 A. 符号，符号B. 文字，文字C. 文字，符号D. 符号，文字满分：10分7.古印度人对时间和空间的看法与现代天文学十分相像，他们认为一劫（“劫”指时间长度）的长度就是（ ），这个数字和现代人们计算的宇宙年龄十分接近。 A. 100亿年B. 10亿年C. 1亿年D. 1000亿年满分：
3、10分8. 巴比伦人是最早将数学应用于（ ）的。在现有的泥板中有复利问题及指数方程A. 商业B. 农业C. 运输D. 工程满分：10分9.九章算术成书于（ ），它包括了算术、代数、几何的绝大部分初等数学知识。 A. 西汉末年B. 汉朝C. 战国时期D. 商朝满分：10分10.根据亚里士多德的想法，一个完整的理论体系应该是一种演绎体系的结构，知识都是从（ ）中演绎出的结论。 A. 最终原理B. 一般原理C. 自然命题D. 初始原理满分：10分窗体顶端一、一窗体底端分析：1、本课的配题注重从学生亲身经历的活动、学生熟悉的事入手选题，有开放型题、变式题，有数学思想的渗透，从易到难，由浅入深，应该说配
4、题的设置具有一定的挑战性，能够起到激活学生思维的作用。2、本课的教学容量太大且选题具有一定的难度，对于基础好的学生也很难能够在有限的时间内从容地、完整地完成所有的学习任务；对于基础差的学生来说，由于太多的题不会做，课堂的时间等于空耗。3、由于时间紧，不能给学生留有充分的思考空间和时间，学生对于习题所传达的知识、方法很难理解透彻。所以常常出现习题做了很多，但是在遇见题还是有困难，习题的功能没有发挥。 修改：1、可以结合学生的实际情况，分层次配题。对于基础差的学生习题的难度再降低一些，使他们会用二元一次方程组解决最基本的实际问题。对于基础好的学生，可以删除（二）（四）两组题，使他们能有更多的时间去
5、探究问题、去迎接挑战。2、将学生分成不同的学习小组，能力强、弱搭配。在上述习题中选出部分更容易激起学生对数学的兴趣，更适合学生探究的习题，充分发挥习题的功能，使学生在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力。对于“实际问题与二元一次方程组”，不等同于一般例题内容的教学，而是应该以探究学习的方式完成。从教材设置的“数学活动”及“拓广探索”栏目下的习题等都设置了带有探究性的问题。对于这些内容的教学，应注意鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难时，教师应启发诱导，设计必要的铺垫，适时地追问，让学生在经过自己的努力来克服困难的过程中体验如何探究，而不要替代他们思考，不要过早给出答案，应鼓励探究多种不同的分析问题和解决问题的方法，使探究过程活跃起来，在这样的氛围中可以更好地激发学生积极思维，得到更大收获。所以教学中不能盲目地扩大习题量，而是要充分发挥习题的功能，给学生留有充分的思考时间与空间，引导学生更多的参与数学活动和相互交流，在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力，使每一位学生都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
